设计导向的工程教学改革理念.pdfVIP

设计导向的工程教育改革理念 陆小华 　熊光晶　陈珠琳 【摘 　　要】　本文分析了在全球竞争环境下工程实践对工程教育的要求 ,并简单介绍了 CDIO 国际工程教育 新理念 。介绍了汕头大学工学院根据 CDIO 理念的基本要求而创立的以设计为导向的工程教育改革理念 。 【关 键 词】　工程教育 　设计为导向　CDIO 【收稿 日期】　2007 年 1 月 【作者简介】　陆小华 ,汕头大学土木工程系副教授 ;熊光晶 ,汕头大学土木工程系系主任 、教授 ; 陈珠琳 ,汕头 大学工学院党总支书记 。 　　一 、引言 必须具有良好的交流能力和团队精神 ;必须具备 我国现在是世界工程教育第一大国 ,到 1998 对本专业 、本行业乃至社会 、历史 、文化 、环境等方 年底我国普通高等学校本专科在校生中工科学生 面的大系统的理解 、掌控能力 。而这些能力的培 占在校生总人数的 39. 74 %[1 ] 。2005 年我国有约 养是没有包含在传统的专业培养理念中的。因 310 万大学生毕业 ,相比之下同年美国有 130 万大 此 ,我们应该探索新的培养理念 ,在培养计划中对 学毕业 ,其中只有 7 万是工科学生 。然而研究报 学生的知识结构同他们的终身学习能力 、交流合 告表明 ,我国 2005 年的 60 万工程毕业生中只有 作能力以及大系统掌控能力一同考虑 ,使整个培 不到 10 %适合在跨国公司工作 ;在走向世界的努 养计划成为一个有机的集成体 。以下将探讨在专 力中 ,我国公司未来 10～15 年需要 75000 名能在 业培养计划这个层面的改革理念和汕头大学工学 国际化环境工作的领导人才 ,而现在我们总共只 院、土木系所进行的改革尝试 。 有 3000～5000 名这样的人才[2 ] 。 二 、现代工程实践的要求和国际工程教育新 人们普遍认为 ,我国工程教育的主要问题一 理念 是专业口径过窄 ,二是教育偏重理论而学生缺少 1. 现代工程实践的要求 。 ( 实践应用能力 。对此 ,各方面各层次做了很多深 现任美 国工程 院院长伍 尔夫 William A. 入的探讨和努力 ,例如关于“专”与“博”、“学”与 Wulf) 长期致力于美 国的工程教育改革 , 他认 [3 ] [4 ] [11 ] “用”、“做事”与“做人” , “大工程观” , 国内外 为 ,工程不是科学 , 甚至也不是“应用科学”。 课程改革的比较和实践[5 ] ,21 世纪工程教育的要 科学是分析性的 ,是努力去了解 自然 ;而工程是综 求[6 ] ,综合实践能力[7 ] , 创新能力和团队精神[8 ] , 合的 ,是努力去创造 。他对工程的定义是 : “在制 课程优化整合[9 ] ,课程教育[10 ] 等等 ,都从不同的角 约中设计”。工程是创造性的 ,它受自然 、成本 、安 度对工程教育的要求和实践做了深入的研究 。然 全关注 、环境影响、人类工程学 、可靠性 、生产能 而 目前我们对工程教育应达到的 目标 尚缺乏全 力 、可维护性等方面的制约 。对 自然的了解 ,即科 面 、系统 、具体的表述 。有了这些 目标之后 ,我们 学 ,也是制约因素之一 ,但远不止于此 ,这也不是 应通过怎样的系统举措来达到目标 ? 是否多加几 最难和限制力最大的因素 。现今的学生和工程师 门课 、加强实验教学就可以扩宽专业口径 、增强实 不仅需要获得他们先辈所具有的技能 ,而且需要 践