教师在课堂教学中正确对待学习困难生刍议论文.docVIP

教师在课堂教学中正确对待学习困难生刍议 庞亚丹 （天水师范学院， 教育学院 甘肃 天水 741001） [摘 要]学习困难生，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，于是，他们形成了与一般学生不同的特点，其性格的塑造，品德的培养是在一个多维的环境中完成的，因此，教师首先要找出学习困难生形成的原因，再根据教育的规律，有针对性地做好学习困难生的教育转化工作。同时，教师还应从心态上重新认识学生，评价学生，诱导转化学习困难生。本文分析了学习困难生的形成原因，并提出教师在课堂教学中正确对待学习困难生的具体策略。在当前新课程改革背景下，为学习困难生的教育问题提供参考。 [关键词] 教师 课堂教学 正确对待 学习困难生 Discussion on Teachers in the Classroom Teaching Treat Students With Learning Disabilities Correctly Pang ya dan (School of education Tianshui Normai University,Gansu 741001) [Abstract] Students with learning disabilities are often in isolation, the status of being discriminated against, so they formed the different characteristics of general students, shaping his character, moral training is the completion of a multi-dimensional environment and, therefore, teachers must first identify the reason for the formation of students with learning difficulties, and then under the education law, targeted to make learning difficult for students of education and transformation. At the same time, teachers should also re-mind awareness from the students, evaluation of students, students with learning disabilities induced transformation. This paper analyzes the causes of students with learning difficulties, and proposed that teachers in the classroom teaching students with learning disabilities the right to treat a specific strategy. In the current context of the new curriculum reform for the education of students with learning disabilities to provide reference. [Keywords] teacher classroom teaching treat correctly students of learning difficult 一、学习困难生的概念界定及成因分析 学习困难学生是指智力发展正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。 “学习困难”一词，最早源于医学界。1896年，摩根发现词盲现象，即儿童能辨认一些词，但不知其意。此后的研究人员，一般从生理的、医学的角度对儿童的学习困难（尤其是阅读困难）进行诊治。他们认为儿童的问题是大脑损伤的问题并进行有针对性的治疗，但效果并不理想。到了50年代中期，心理学界和教育界认为，并非所有学习困难的学生都是由于大脑器质性损伤而致。有些儿童只是有轻微的脑功能失调（MBD）或感知运动障碍，这样，对“学习困难生”的研究就从生理、医学的角度逐渐转向心理、教育的角度，从以器质性损伤为研究焦点转向着眼于脑机能的问题。 1963年，美国特殊教育学家柯克采用了一个较为教育化的名词“学习无能”来代替当时医学文献上常常见到的一些术语。他认为，“学习无能”的儿童既不是指盲聋等感官障碍或智能不足的儿童，也不是指环境因素引