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班級經營企劃書 幼兒班別：大班 個人個性、特質分析 因為自己給人的感覺是嚴謹的，加上個人形象感覺就是很嚴肅，不能有太多意見，所以很有傳統老師的那種風格。另外我還算是細心的人，也樂意去照顧人、傾聽他人想法。我覺得自己有媽媽的特質，很愛叨唸，但是都是為身邊人好。個人認為願意清聽孩子心聲的老師，孩子也較易對老師建立信任感。 理想班級風格 我理想的班級風格是幼兒能動靜皆宜。幼兒有閱讀習慣且能分享自己的想法，針對老師提出之問題能踴躍發言，發表自己的意見。在早晨安排的體能活動中，能開心的運動身體。不論是動態、靜態活動都能迅速進入狀況，不會於活動進行時吵鬧。也希望幼兒能重整潔、有禮貌、守秩序，塑造一群彬彬有禮的小紳士、小淑女，而且活潑、可愛又不會給人調皮的感覺。 我想要老師和學生建立的是亦師亦友的關係，可以打成一片但是基本的規矩、倫理還是要有，課堂上我可以是嚴師；課堂下我可以是媽媽的角色，關心他們的成長弊且不會給他們距離感。此外對於我所給予的要求，能夠遵守，若是有所問題，我們可以討論，只要不是過於超過都能接受。 個人班級經營理念與目標 基本上我的理念其中有二點是我有感於一些社會現象，而希望能夠讓自己的學生能夠體會、實踐的，因為品德教育、生命教育只有讓孩子親身體會才能慢慢去實踐，從小就開始養成好的觀念，長大後才能慢慢實行。 理念： 讓孩子適性發展。 重視品德教育。 體悟生命的可貴。 動靜分明。 建立師生默契。 理念1：個人主張是要讓幼兒適性發展，孩子自己會找到出路。要種植一棵樹，並沒有什麼特別的訣竅，「只要順其自然，不害其長」就行了。教一個孩子，不要去害到他，就是萬幸了。因為現在是一個少子化的社會，父母生的少，很容易就會把孩子保護的好好的，如同前1、2年引起關注的直昇機父母以及日本的怪獸家長，因為愛的深，也保護的深。 我並不希望幼兒是在才藝中渡過童年的，何況，幼兒本來就是從玩樂中學習的。因為主張適性發展，我會和家長溝通，希望他們能協助找出孩子的天性和興趣是什麼？而從遊戲中、活動中觀察就是一個不錯的選擇，如果畫圖不錯得到稱讚之後，就會更喜歡。因為人都是不喜歡遭遇到挫折的，表現好的東西、事物就會更喜歡，長久下來，興趣就會變為專長。面對父母都希望子女能多學習一些才藝的部分，我的想法是：「量不在多；而在精」，「三百六十五行；行行出狀元」，學了一堆東西，如果沒有持續下去也是浪費，不如依幼兒自己的喜好選擇，只要在一個領域中有所發揮，不用擔心孩子的未來。 理念2：為何重視品格教育？近幾年來，許多人在感嘆台灣的品格教育怎麼了，公民考試難道就能讓品格變好嗎？時常在新聞上看到，學生虐待動物、校園霸凌現象層出不窮。有人覺得，臺灣教育近年以分數取向，忽視品德教育，導致品德部分越來越糟。品德教育一直是我很注意的一個現象：因為太多的社會新聞發生，而讓人感慨。所以，我會希望自己的學生在品德這方面能夠有所增長，而不是像新聞報導的一樣。事實上，提升品格教育的方法有很多樣，像我們學幼教的，面對幼兒最好的方法就是使用繪本了。從繪本告訴幼兒，怎樣的行為是正確的、而什麼樣的事情又是不可以做的，從而給幼兒建立正確良好的觀念。 理念3：體悟生命的可貴：現在的年輕人有許多不正確的生命觀念，生命的意義、生死問題……等此類的議題，對這些都不是很了解、或者很迷惑，因而產生出諸如自殺、情殺、虐待、殘害動物這類型不尊重自己及他人生命的事件發生，讓許多人感到擔憂、感慨這個社會怎麼了？要是能在幼兒時期讓他們對生命教育有所認識、了解，直至青少年時期培養正確的生命觀，讓他們對於生命的態度正向且積極的，從而培養孩子尊重生命、珍惜、熱愛、關懷生命的態度。所以我會在教室養魚讓幼兒照顧，藉此體悟生命的可貴。還有讓幼兒接觸大自然，去認識花草樹木，然後在透過繪本或是帶活動，以「隨意及隨機」的方式，引導幼兒愛惜大自然，並從花草樹木的變化中，體悟生命的變化，使成長。孩子怕老師沒有用，重要的是，孩子能夠在沒有老師叮嚀的情況下，做到要求。：「如果不希望老師，就要把自己該做的事情做好，不需要老師，」……等。 b.學習角： 閱讀角：因為希望班級能養成閱讀風氣，所以閱讀角是教室有的，也會根據主題準備不同繪本，供幼兒使用。 養殖角：我會在教室放個小魚缸，將幼兒分組，每天按時餵食小魚、固定清洗魚缸，藉此培養幼兒的責任心，若是遇到小魚死掉了，也可機會教育，告訴幼兒生命的珍貴。 其他角落：除了上述兩個角落是我希望自己班級必備的，其他的角落依課程需要加以佈置。 班級規定 若早晨幼稚園沒有要做什麼（升旗之類的活動），就會固定時間讓幼兒做運動，藉此培養幼兒健康的身體。 要求幼兒多喝水。 拿好點心、午餐，就要乖乖坐在位置上食用，非必要不