小学数学第六册d集体备课教案全册.docVIP

六年级数学集体备课教案设计 年级 学科 总第 课时 时间 年 月 日 第 周星期 个性化补充 课题 两位数乘整十数的口算 第2~3页例1、例2。 教 学 目 标 1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密 切联系，进一步了解数学的价值。 重点 难点 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 课时 教 学 过 程 措 施 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教学 1教学例1 教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考： 怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有几种算法 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法） 教 学 过 程 措 施 教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？ 2教学例2 (出示例2的情景图)请学生观察主题图 教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法： 教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试 教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。 谁愿意把你的算法讲给大家听一听。 两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！ 教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。 三、巩固学习 (1)学生互相出题算一算。 (2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。 两位数乘两位数的口算 作业 设计 教学后记 板书 设计 备注：年级、学科、课时、时间、周次、个性化补充、作业设计、教后记、板书设计为任课教师必填项目。 新乐中学集体备课教案设计 年级 学科 总第 课时 时间 年 月 日 第 周星期 个性化补充 课题 整十数乘整十数的口算 第4页例3 教 学 目 标 经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。 重点 难点 掌握整十数乘整十数的口算方法。 课时 教 学 过 程 措 施 一、新课导入 出示以下题目：78×20 30×56 20×40 90×81 43×50 70×40 50×60 90×50 教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？ 教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。 学生将算式分类后汇报，教师板书： 第1类第2类 78×20 30×40 30×56 70×40 90×81 50×60 43×50 90×50 教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略） 教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整 十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题） 教 学 过 程 措 施 二、合作探索新知 1探索整十数乘整十数的口算方法 教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。 学生小组交流后汇报。 教师：还有别的算法吗？ 教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？ 教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。 学生独立完成剩下的题目。 三、巩固深化 教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？ 学生自由发言。 教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。 1猜一猜下面