课程研究——意识制度的解放.pptVIP

课堂、课程、课题三项研究 课堂研究——知识技术的解放 课程研究——意识制度的解放 课题研究——思想机制的解放 课程、课堂、课业的关系——课程优化，课堂高效 课程是根茎 课堂是花叶 课业是果实 教学、管理、服务的关系——管理科学，教学优质 只看结果——单科突进，畸形发展 “时间就是金钱，效益就是生命” 过程包揽——弄虚作假，恶性竞争 “服从安排”“好校长就是好学校” 全程服务——比拼实力，良性互动 “管理就是服务”“当好后勤部长” 教材、学科、课程的关系——教材更新，学科综合 必修教材——培养国家公民 选修教材——传承民族文化 自修教材——打造学科特色 课程是一项重大的智力工程。 ——《育人工程学》 意识是智慧和觉悟的具体表现。 ——《道德智慧学》 与课程意识有关的几个问题 课程目标——德、智、体、美 课程内容——文、理、工、艺 课程时序——量、序、比、价 课程资源——硬、软、时、智 升学目标与课程目标 本一（重点） 直接保全自己 本二（一般） 获得生活必需 本三（二级） 抚养教育子女 高职（本科） 维持社会关系 高职（专科） 满足爱好情感 人生课程与学科分类 保全自己——生命健康规律 生活必需——读写算数理化 教育后代——教育心理卫生 维持关系——义务历史文化 爱好情感——文学艺术美学 教育方针：素质——精神 2012年十八大报告： 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 （“事 ”——“人”——“神”） 新课程改革的关联要素 育德——社会实践活动——家庭社区评价 育智——语数外文理综——服务对象评价 育体——体育舞蹈形体——体质达标评价 育美——文化文学艺术——专业特长评价 育劳——科技实践活动——单独招生评价 长沙十年高三教学反思 课时——严重不足 课序——填坑凑数 课型——讲多评少 课本——单一重复 作为“工具”的五大系统 语言文字 语言文法 语言文体 语言文学 语言文化 高中语文框架系统 一、语言文字知识系统： 语法、修辞、逻辑 语法知识：字法 词法 句法 ——与英语联系紧密 修辞知识：积极修辞与消极修辞 ——与数学联系紧密 逻辑知识：概念 判断（命题）推理 ——与哲学联系紧密 二、语言章法知识系统 立意、选材、布局、行文 三、语言文体知识系统 记叙文、议论文、说明文 四、语言文学知识系统 诗歌、散文、小说、戏剧 五、语言文化知识系统 哲学史学政治宗教科技文学 一、审题立意（15分）： （思考） 中心突出 ——主谓分明，寓意清楚 主旨鲜明 ——直指社会，联系现实 思想深刻 ——全面辩证，求异思维 二、选取材料（15分）： （追求） 内容充实 ——角度独特，分解全面 语言流畅 ——思想健康，语义连贯 材料丰富 ——扎实恰当，逻辑关联 三、布局谋篇（15分）： （发现） 结构严谨 ——总分并列，对比分承 思路清晰 ——围绕中心，衔接自然 富有文采 ——整散结合，异彩纷呈 四、入情入理（15分）： （探索） 感情真挚 ——触景生情，就事论理 符合文体 ——卒章显志，画龙点睛 具有创意 ——意料之外，情理之中 语文序列系统 语文1、文字对联流行语： 文字学讲座：八卦、六书、音韵学 ——与象形文字相比较 对对子讲座：六对、六联、韵律学 ——与辞赋骈文相比较 流行语讲座：谚语、熟语、网络语 ——与相声小品相比较 语文2、成语修辞姓氏： 成语讲座：来源、结构、类别、运用 ——与格言谚语相比较 修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式 ——积极与消极相比较 姓氏源流讲座：起源、发展、演变 ——姓与氏相比较 语文3、交际解读自评： 口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉 ——谈话和谈判相比较 个性解读讲座：解释、领悟、延伸 ——续写与改编相比较 自我评价讲座：态度、情感、价值观 ——兴趣与意志相比较 语文4、逻辑文风影视： 思维逻辑讲座：概念、命题、推理 ——形式逻辑辩证逻辑比较 文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格 ——有我之境无我之境比较 影视文化讲座：影视、文学、文化 ——国产影视西方影视比较 语文5、语法文常翻译： 文言语法