《发现一元二次方程根与系数的关系》.docVIP

《发现一元二次方程根与系数的关系》 韦达定理是选学内容，对此概念的学习采用自学阅读法，提高学生的阅读能力。 我在概念学习的过程中，基本上采用自学阅读，再采用难点的分析，例题演练，进一步深化。 教学过程：采用“阅读──探究──证明——应用——再探究──证明”。 （一）阅读九年级数学（上）P54 “观察与猜想”《发现一元二次方程根与系数的关系》 完成阅读提纲： （1）关于x的方程数0的两根数之间有什么关系? （2）说出文章中研究问题的步骤，数学思想。你能给同学展示吗？ （3）不解方程，求方程两根之和，两根之积 。 （4）不解方程，判断是否为方程的根 （5）你能用类比的方法研究任意一元二次方程的根与系数存在什么样的关系呢？ （设计意图：提供学生阅读提纲，是让学生学会阅读的第一步骤。出试卷的老师只要能编制出好的阅读材料就是好的阅读理解题、新的中考题，而数学阅读材料许许多多是永远讲不完的，如果我们执教者只停留在分析那些永远编不完的阅读理解题的背景材料，那么就只能就提讲题，不能提高学生的各种数学能力。所以我们一线教师学会挖掘教材中的阅读材料，提高学生的阅读能力，从而培养学生的各种数学能力。） (二)学生上讲台汇报阅读成果 （1）关于x的方程数0的两根数之间有，。 （2）文章中研究问题的步骤从几个特殊例子出发，猜想出结论，再理论证明，用到的思想方法是从特殊到一般的思想。 证明：当系数满足时， 方程的两根为， 于是有， （3）不解方程，求方程两根之和，两根之积 （4）不解方程，判断不是方程的根 （5）先举几个任意一元二次方程的特殊例子 ，则， ，则， ，则， ······ 猜想：任意一元二次方程的根与系数存在的关系为，。 证明：方程系数满足时， 方程的两根为 于是 （设计意图：九年级学生已经具备一定的阅读、探究意识和能力。我引导他们经历阅读、自己经历一元二次方程根与系数关系的形成过程，体验新的知识是从既有知识中自然地“长”出来的。教学过程全是学生自己完成，老师只是组织者设计了“阅读──探究──证明——应用——再探究──证明” 的模式。这节课的教学不是要求学生记住定理（韦达定理人教版不作要求），而是培养学生数学能力（阅读能力、归纳能力、类比能力······） （三）、学习总结 总结是学习的一个重要环节。总结是对知识的提炼，能很好地将知识融入已有知识的体系。总结时，我要引导学生大胆表述自己在本节课中的感悟。 （四）、课外练习 1、（2009.甘肃兰州）阅读材料：设一元二次方程ax2+bx+c＝0(a≠0)的两根为x1，x2，则两根与方程系数之间有如下关系：x1+x2＝－，x1·x2＝.根据该材料填空：已知x1、x2是方程x2+6x+3＝0的两实数根，则+的值为 ．（答案：10） 2、（2011.四川乐山）已知关于x的方程的两根为、，且满足.求的值。（答案：2）