解析美国中小学地理课程标准.pdfVIP

《外国中小学教育》 年第 期 2007 2 解读美国中小学地理课程标准 代志鹏 摘要：美国颁布的《生活化的地理：国家地理标准》，构建了美国中小学地理教育的总体框架和基 本纲领。本文就此简要地回顾了美国中小学地理课程标准的提出背景，分析了它主要内容，最后对其编 写特色进行了解读。 　 关键词：美国；国家地理标准；解读 作者简介：代志鹏云南省文山师范高等专科学校社科部讲师 （文山 ） / 663000 1994年《生活化的地理：国家地理标准》 典、联邦德国和日本名列前三甲，美国则位于倒 （以下简称《国家地理标准》）的正式颁布，构 数第三名，仅高于意大利和墨西哥。更令人惊讶 建了美国中小学地理教育的总体框架和基本纲 的是，在18-24岁年龄组中，美国竟位居末席。该 领。美国的国家地理标准是美国中小学地理教育 调查报告表明美国人的地理知识普遍贫乏，也从 的指导性文件，其目的是为所有的美国中小学学 中暴露了美国中小学地理教育的薄弱和不足。这 生制定具有世界先进水平的地理教学大纲，培养 次调查震惊了美国，许多美国的有识之士纷纷呼 具备地理素质的人。它为美国基础地理教育制定 吁加强美国中小学的地理教育。 了全新的框架，使美国中小学的地理教育的发展 在这样的背景下，时任美国总统的乔治·布 进入了一个崭新的阶段。 什于1989年与各州州长相聚在弗吉尼亚的夏洛茨 一、美国国家地理标准的提出 维尔，召开了具有历史意义的美国教育峰会，地 正如德国著名地理学家阿尔夫雷德·赫特纳 理作为《国家教育目标》的一部分，进入了国家 所言：“地理学科在学校课程中的地位像小媳妇 教育改革的舞台。该目标明确列出：地理与数 似地受到歧视，难以同语文数学甚至历史及自然 学、科学、英语和历史一道成为美国国家五大核 科学平起平坐，而必须在楼底下当杂役。”[1]地理 心学科。 尽管在美国“贵为”五大核心学科课程之一，其 1993 年，美国总统克林顿签署了《2000 年目 处境与其核心学科地位并不相称。在大多数美国 标：美国教育法》，以法律的形式将地理及其他 学校里它是最容易被忽视的核心学科，也是一个 六门学科（英语、数学、科学、历史、外语和艺 不得不在教育实践中从零开始赢得自己恰当课程 术）制定为必修课程。 地位的领域。 年 月 日，美国全国地理教育委员会公 1993 6 30 这种状况从上个世纪 年代中期开始有了较大 布了《国家地理标准草案》。 80 ( ) 的改变。 年，美国国家地理协会在美国地理 年 月 日，由美国地理学会、美国地 1985 1994 10 20 协会、美国地理学家协会和国家地理教育委员会 理学家联合会、全国地理教育委员会和国家地 的协助下，开始了一项全国范围的计划，该计划 理学会共同组织编写了《生活化的地理学： 旨在培训地理教师，分发指导材料，树立公众对 国家地理标准》(Geography for Life: National 地理重要性的意识，并与各层次的教育决策者一 Geography Standards 1994)一书正式出版。至此， 道致力于恢复地理在全美学校里的学科地位。 美国国家地理标准的颁布，标志着美国的国家地 作为该计划的一部分，国家地理协会 年委 理课程标准从酝酿到编制、从编制到实施、从理 1988 托盖洛普组织进行了一个包括 个国家在内的地理