尝试一位教师成为一名问题留守儿童“父母” 课题研究结题报告论文.docVIP

尝试一位教师成为一名问题留守儿童“父母” 课题研究结题报告 课题负责人：廖招志 盘县英武乡中学 课题编号：LPSY11155 一、课题研究的背景，目的和意义 1、课题的研究背景 由于近些年我国城市化，现代化过程不断加快，农村劳动力大规模向城市转移，形成了一支庞大的农民工群体。这些农民工，据于各种条件的限制，无法长期将子女带在身边给予照顾，无法解决孩子受教育的问题，就只好把孩子留在农村，成为“留守儿童”(来源人民日报)。 留守儿童在生活、学习、心理、道德情感、安全等许多方面存在不少问题。如学习成绩下降，心理承受力弱，观念淡化，行为放任自流、早恋、自卑，内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，抑郁、交流无主动性，感情脆弱，脾气暴躁，冲动易怒等。另外留守儿童的安全问题也令人堪忧，父母关爱缺失“引起严重的”情感饥饿等。总之，留守儿童存在的问题是多方面的，而且许多问题的解决非一朝一夕之功，必须持之以恒，这些年来，由于社会领域提出关注“弱势群体”和教育领域提出公平教育、基础教育均衡发展等重要命题，农村“留守儿童”教育问题的研究成为教育科学研究中的一大热点问题（肖正德2006）。 在广大的农村学校留守儿童占相当大比例，如我们学校就有约40%的学生为留守儿童，这些留守儿童中，问题生约占28%，解决这些问题留守儿童的教育问题，对于学校的教育管理工作有着重要意义。 2、课题研究目的与意义 本课题的研究目的是借助各种已研究出的有关留守儿童的理论资料，结合我校留守儿童存在的实际问题，以各种各样的实际行动去关爱，帮助问题留守儿童，解决他们的困难，让他们身心健康成长。留守儿童的教育问题对我国农村教育构成了严重的挑战。留守儿童的教育问题涉及到教育学、心理学、管理学和社会学等多种学科，教育好留守儿童不是一件简单的事。留守儿童的学习问题，心理健康问题，道德问题，安全等问题都非常重要。除了借助理论的方法帮助留守儿童外，更重要的是付出实际行动，只有通过实际行动才能解决实际问题。同时，在实践中才可检验理论的正确性和科学性。 学校要想确实解决好学校的留守儿童问题，依靠现在的条件和做法是解决不了根本问题的，而且很敷浅，做不到位，尝试一位老师成为一名问题留守儿童的“ 父(母)”，有重点，有针对性，把留守儿童当成自己的“孩子”一样看待。可深入到留守儿童的内心世界，教师做起来难度不大、易操作，当老师碰到棘手的问题时，可集中商讨、解决。而且,只要在问题留守儿童七年级进校时,一位老师开始帮扶一名问题留守儿童,待到九年级毕业时,通过三年的努力,我坚信一定可以实实在在地帮助问题留守儿童健康成长,为他们今后的发展奠定较好的基础,同时可以解决外出务工家长的后顾之忧。一位老师帮助一名问题留守儿童，一所学校的几十位老师就可帮助几十位留守儿童，这对推动学校的德育工作也一定大有帮助。 二、课题研究的理论基础 本课题研究以教育学、心理学、心理分析学、认知理论、沟通理论、行为主义理论为理论基础。 教育学：青春期的中学生（含留守儿童）情绪，情感极不稳定，教师和家长要注意建立良好的师生关系，教育要晓之以理，动之以情，掌握方法，导之以行，持之以恒。教师成为留守儿童的代父母就是为了达到这一目的，教育者对中学生的爱，性质不同，表现形式不同，则产生不同的行为效应。给孩子科学的爱，才会让孩子养成良好的人格，留守儿童因为耐挫力极差，自卑感严重，冷漠孤僻，抑郁多虑，悲观厌世，以致轻生，自杀，老师多和孩子相处，在生活和娱乐中适当渗透一些理想教育、前途教育，纪律教育，道德教育，使他们明确人生价值的意义。 心理分析学理论认为，人的不良行为的产生源于由各种本能集会而成的“本我”同“自我”、“超我”之间关系的失衡，教师辅导留守儿童尽可能平衡留守儿童三者之间的关系，尽量遏制留守儿童不良行为的产生。认知理论认为，不良行为主要是产生于认知上的错误和理性，思维能力的缺乏，教师辅导留守儿童就是要培养他们的理性思维能力，及时纠正他们认知上的错误。 马斯洛的“需要层次论”指导我们，根据学生的生理，安全等需要关心他们。 心理学中说，影响学生行为改变的方法无论为何种，都必须以建立良好的师生关系为前提，老师“一对一”辅导留守儿童就是想和留守儿童建立良好的师生关系。 三、课题研究的方法和基本步骤 1、研究的方法 ①采取文献调查法，搜集有关留守儿童的调查资料，分析留守儿童的问题及思考采取的对策。 ②实地调查法：集中我校的所有留守儿童，根据理论，设计出检验留守儿童问题的问卷，让留守儿童做问卷。另外，采取访谈、电话沟通等不同方式对和留守儿童相处过或相识的人，对留守儿童有所了解的人进行调查，比如他们的父母，祖（外祖）父母，叔、伯、舅、姨、婶，邻居、同学、校友、室友、老师等。 ③根据各种调查的结果，写出调查报告，针对报告中反映出的留守儿童问题，结合教育学、心理学等采