本科应用型人才培育目标的选择, 构建及实现.pdfVIP

教育与职业 第 期(总第 期) 理论研 究 32 528 本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现 杜承铭 ［摘要］本文结合广东商学院应用型人才培养的实际探讨了本科应用型人才培养目标的选择、构建及其实现问题。首先，从人才 培养的类型定位、层次定位和服务定位方面分析了应用型人才培养目标选择的现实理由；其次，从应用型人才类型、层次和知识、能 力、素质结构的内在要求分析了应用型人才培养目标的构建；最后,结合广东商学院应用型人才培养的实际，分析了在应用型人才 培养目标的实现上，从学科专业建设上、课程体系的设计与建构上、实践性教学体系的构建与完善以及素质拓展为内容的三个课堂 整合等方面应当注意的若干问题。 ［关键词］本科应用型人才 培养目标 ［作者简介］杜承铭（1966－），男，湖北监利人，广东商学院教务处处长，教授，博士，研究方向为高等教育管理。（广东 广州 510320） ［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）32-0020-03 一、本科应用型人才培养目标的选择 懋元教授在此基础上进一步把我国高等学校分为三种类型,即 一所大学人才培养目标的定位是学校办学定位的综合反 “研究型的综合性的,大体是我们国立的重点大学”“;应用型的 映,具体来讲,它是学校类型定位、层次定位、学科专业定位、服 专业性的,培养各行各业的应用型的高级专门人才,包括一般的高 ① 务面向定位的综合反映。不同的办学定位决定了不同的人才培 等学校,尤其是地方高等学校”和“职业性的技术技能型”。 对 养目标定位。 照这种分类,广东商学院属于 5A2类型(应用型教育),其专业 1.从人才培养的类型定位上看，不同类型的大学人才培养 是按照技术、行业、产业需要来设置的,绝大多数专业特别是作 目标不尽相同。1997年联合国教科文组织修订的《国际教育分 为主干的经管类专业具有应用性强的特点。这种专业特点决定 5 6 5 类法》中高等教育包括第 级和第 级,第 级包括大专、本科、 了它的人才培养目标一定是应用型专门人才。 6 5 2.从人才培养的层次定位上看，不同层次的大学人才培养 研究生三个层次的教育,第 级是博士研究生教育。第 级又分 5A 5B 5B 2～3 目标是不同的。 两种类型的教育,即 和 。 教育年限较短,一般为 有一种尽管存在争议但颇有影响的大学分类法, 年,为实用技术型教育,属职业型的、技能型教育,相当于职业技 即把大学分为研究型、教学研究型、教学型和高职高专型。不同 5A 4 术型的高职高专。 教育学习年限较长,一般为 年以上,它进 层次的大学承担的人才培养使命不同,换言之,不同层次的大学 5A1 5A2 5A1 一步分为 和 两种,即理论研究型与理论应用型。 其人才培养目标会有区别,这是不同层次大学的基本职能不同 5A2 所使然。研究型大学以理论创新、科技创新为主 是按学科分设专业,为准备做研究工作而设置的; 是按大的 ,以为社会培养 技术、行业、产业领域来分设专业,适应高科技、行业化的应用型 大量高层次拔尖创新的理论人才、学术型人才和原创性、基础性 5A15A2 5B 专门教育。可见,高等教育中的 、 和 三种类