为建设创新型国家培育造就拔尖创新人才.pdfVIP

为建设创新型国家培养造就拔尖创新人才 卢铁城+ 摘要：建设创新型国家，关键在人才，基础在教育，我国是科技人力资源大国，但非 科技强国；是教育大国，但非教育强国。问题就在传统高等教育难以培养造就大批拔尖创 新人才。为此，高等教育必须深化改革，坚持创新，大力提高教育质量，培养造就数以千万 计的高素质创新型人才和一大批拔尖创新人才，为建设创新型国家提供人才和科技支持。 关键词：创新型国家；高等教育；创新型人才 一、建设创新型国家关键在人才，基础在教育 根据当今世界经济、科技发展的新态势，为提高我国的国际竞争力，保证经济社会全 面、协调、可持续发展，党中央、国务院把“增强自主创新能力，建设创新型国家”作为新时 期我国经济社会发展的重大战略。建设创新型国家，核心在科技创新，关键在创新人才， 基础在教育创新。正如胡锦涛同志所说：“科技创新，关键在人才。杰出科学家和科学技 术人才群体，是国家科技事业发展的决定性因素……源源不断地培养造就大批高素质的 具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族 的未来。”… 我国有13亿人口，人口成为国家发展的巨大压力，为什么一个人口资源大国没有变 成人才资源强国?根本原因在于教育的差距，正：女nXlSd,平同志所说：“一个十亿人口的大 国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”[21我国人才总体规模已近 6000万人，科技人力资源总量已达到3200万人[3]，总量位居世界第一，甚至超过许多发 达国家的总人口，然而，我国的科技竞争力在世界上仅排在第28位左右b]，为什么我国没 有从科技人力资源大国变成科技强国?关键在于我们缺乏大批拔尖创新人才，科技人才 的科技创新能力不强。2005年我国有普通高等院校1792所，在校本、专科生1561．78万 人，总量位居世界第一，在学研究生9r7．86万人，其中博士生19．13万人14J，位居世界第二， 为什么我国没有从一个高等教育大国变成一个高教强国?为什么目前还没有一所高校能 进入世界高校100强?关键在于我们的教授和博士生的科技创新能力和世界一流大学还 有较大差距。中华民族以智慧、勤劳著称于世，不仅古代四大发明造福了全人类，近代也 出了李政道、杨振宁、丁肇中等一批诺贝尔奖金得主，但为什么近代我国本土科学家获得 国际性权威科技奖的人数寥寥无几?显然，我们在人才成长机制、工作环境等方面还有差 ·卢铁城：I匹lJJl大学原党委书记、校长、教授，四川成都，610065。 ·247· 距。总之，建设创新型国家，核心在科技创新，关键在创新人才，基础在教育创新，高质量 的高等教育是高素质拔尖创新人才的源泉。建设创新型国家的历史使命要求高等教育必 须深化教育教学改革，坚持教育创新，提高教育质量，“构建创新人才的培养体系，培养数 以千万计的创新型人才和一大批拔尖创新人才”。㈨ 二、传统教育难以培养造就拔尖创新人才 中国大学生、研究生“身经百考”，才进入高等学府深造。从世界范围讲，他们是在学 习上花的时间最多、精神压力最大、学得最苦最累的学生。然而，从培养拔尖创新人才的 数量和冒尖的程度上看，我国高等教育和世界上高教强国还有很大差距，也远不能满足建 设创新型国家的需要。问题究竟在哪里?问题就在传统的教育思想、教育模式难以培养 造就拔尖创新人才，其主要问题如下。 (1)教育模式：“应试教育”根深蒂固，从小学到大学，教学以考试为中心、以升学为目 标、以考分作为衡量学生和教师的唯一标准，学生课业负担过重，抹煞了学生个人的兴趣 爱好，扼杀了学生对大自然的好奇心和求知欲，引发了学生厌学的逆反心理。 (2)教育思想：“重统一要求、轻个性发展”，“高考定终身”的情况基本没有改变，学生 自由选择主修专业、修读课程、任课教师的权利没有得到尊重。在教学中，过分地强调“统 一性”，抹煞学生个人学习基础、兴趣爱好的差异，扼煞了学生的学习积极性，尤其扼杀了 “天才”、“怪才”、“偏才”的成长之路。 (3)培养模式：“重封闭式单一校园教育、轻社会多方面共同育人”，“重学校一次性教 育、轻社会继续教育”，“重学历文凭教育、轻在职培训提高”。 (4)教学模式：“重课堂讲授、轻实验实践”，在教学过程中，强调“尊重权威、尊重书 本”，反对“怀疑提问、标新立异”，忽视了对学生实践能力和创