当代教育的重要命题——健全人格的培育.pdfVIP

目　　录 当代教育的重要命题 ——— 健全人格的培养 ………………………………………… (1) 人对人的理解:道德教育的基础 ——— 道德教育当代转型的思考 ……………………………… (12) 论知识的性质与教学 …………………………………… (37) 谈发展性教学主体参与的功效 ………………………… (66)  考试本是教育资源,绝非仅是测评手段………………… (81) 课程改革与课程微观结构的研究 ……………………… (95) 21 世纪课程目标:向后现代教育过渡………………… (110) C:\D and 当代教育的重要命题 ——— 健全人格的培养 【作 者】祁金善 【内容提要】现代社会中存在着个体人格的分裂、 紧张和 不协调现象, 因而健全人格的培养成为社会发展和人的自身发 展的客观需要。健全的人格包括体质、智力、情意及道德四个 方面。它涵盖了人自身生长的所有本质要素。人的发展实际是 构成人格内部诸要素即个体身心充分而和谐发展的整合过程。 当代教育的根本目标是培养和发展学生的健全人格——— 一个具 有健康的体质、创造性的智慧、丰富的情感、坚强的意志力和 高尚道德情操的人。 【关 键 词】 当代教育/ 人格培养 现代意识中人的意义的崛起促使人们对教育价值观进行深 刻的反思。人们通过对人类发展的历史性分析并对世界各国社 会发展的横向对比研究认识到,教育的终极目的是实现人格的 成长。教育正在由单一的社会发展功能向社会发展与人的发展 功能相结合转型。基于对社会发展的需要以及对人的本质和意 义的认识,培养身心健康的、全面发展的人成为当代教育的一 个重要命题。 1 C:\D and C:\D and 一、人格发展的不平衡现象及其成因 人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向 性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和,包括兴趣、爱 好、信念、性格、气质、能力等。这里,我们把人格作为一个 更宽泛的概念。它是个体的人所应具有的几种基本要素。个性 的发展是人格发展的体现。然而现实社会中仍存在着个性扭曲 的状况:一方面是个性的压抑状态;另一方面是个性的放纵现 象。这两个特征实际是个性不平衡状态在不同或同一个体人格 内部的两种极端表现,并且导致人格的分裂、紧张和不协调: 情感上的极端封闭、淡漠或放纵;智能与道德的分离;创新意 识的缺乏;社会责任感的淡化;个人主义的滋生与泛滥;等 等。造成这些现象的原因是多方面的。 (一)长期的封建专制统治下形成的大一统思想对人的控 制和影响是很严重的。在强权之下,人们往往 “安于现状”、 “自我压抑”,“与集体保持一致”,进而形成中庸之道、知足常 乐、无为、依赖、求稳、从众等心理趋向。在个性受到抑制的 情况下,个人内在丰富潜能不可能充分释放。 (二)在当前开放的社会中,一些人由在原