我国古代医药学教育概论.pdfVIP

维普资讯 第24卷 第 11期 中 医 药 学 刊 Vo1．24No．11 2006年 11月 CHINESE ARCHIVES OF TRADITIONAL CHINESE MEDlCINE NOV．200 6 我国古代医药学教育概述 田丽娟，黄泰康 (沈阳药科大学现代社会药学研究中心，辽宁 沈阳I10016) 摘 要：目的：对我国古代医药学教育的发展情况加以论述，为现代医药教育事业的发展提供经验和参考。 方法：文献研究法。结论：我国古代的医药学教育，经历过最初的口耳相传教育方式，逐渐发展为家传师承与学校 教育并存的形式，为医药学的发展与进步，维护人民身心健康发挥了巨大的作用。 关键词：古代；医药；教育 中图分类号：R2—09 文献标识码：A 文章编号 ：1009—5276(2006)11-2076-03 自从人类社会产生后，我们的祖先就不断将生产劳动 记载 “古者民茹草饮水 ，采树之实，食赢蚌之肉，时多疾病 中积累的生活经验和生产技能一代代往下传 ，这种活动就 毒伤之害，于是神农乃始教民播种五谷…，神农尝百草之 是教育活动，这是人类社会延续和发展的必要条件之一。 滋味、水泉之甘苦，令民知所避就”。这些记载说明古代人 医药学教育同样如此 ，人类与 自然、疾病作斗争，战胜了 自 民为防御不 良自然条件，将积累的生活经验及预防疾病经 然界的残酷威胁，顽强地生存和繁衍下来 ，并将逐步累积起 验代代相传 ，使民知所避就。 来的医药卫生经验和知识一代代往下传。所以自从有了人 2 医药学教育家传师承式发展期 (公元前21世纪 一公元 类社会，也就有了医药学教育。最初的医药教育活动是简 5世纪) 单的、经验式的。它与生产劳动、社会活动及宗教活动结合 这一时期，药物和医疗器械使用的经验与知识31趋丰 在一起，以口耳相传，观察模仿的方式进行。后来随着社会 富，而传播这些知识的方式也由最早的口耳相传发展到文 的不断发展和进步 ，逐渐出现家传师承和学校式医药学教 字记载。当时的 《诗经》一书，就 已经记载了一些可以入药 育活动。现将我国古代各阶段医药学教育情况概述如下。 的植物；《山海经》中记载的药物也有 120多种。秦始皇统 1 医药学教育的萌芽期(远古一公元前21世纪) 一 中国以后 ，下令焚烧诗、书，唯独保留了医药书籍，这对于 原始社会 ，人类在生产和生活实践中，由于采食植物和 继承祖国医药学遗产、传播医药知识起了重要作用。 狩猎 ，逐渐接触并了解到某些植物、动物对人体可能产生的 这一时期除有了专职医生之外，在民问已普遍出现了 影响，从而对所寻觅的食物有所辨别和选择。为了同疾病 家传师承式医药学教育活动。家世相传式医药学教育，最 作斗争，开始注意某些天然产物的治病作用。经过无数次 有名者当属南北朝时期徐氏医学世家。从徐熙以下至徐之 的口尝身受、实际体验，不断创造和积累了13益丰富的用药 才 ，六代中就出了 11位名医，其 中尤以徐之才成就为高。 知识 ，形成了早期的食物疗法、药物疗法，通过口传身授而 他少年时既继承父业，以医术闻名于世，对医药学有一定的 代代流传。在 《韩非子 ·五蠹篇》的记书中：“上古之世，人 研究，尤其擅长药剂学。师徒传授式医药学教育，较有影响 民少而禽兽众 ，人民不胜禽兽虫蛇……，构木为巢，以避群 的如：扁鹊曾就学于长