大学教师科研能力评价指标体系设计研究.pdfVIP

2006 年第 5 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 5 2006 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　 总第 145 期 Heilongjian g Researches on Higher Education serial. No. 145 高校教师科研能力评价指标体系设计研究 张剑平 (大连交通大学 ,辽宁 大连 　116028) ( ) 摘要 :针对科研评价体系建设方面的不足 ,应用层次分析法 AHP 构建了一套科学合理、简明易行、操作性强的高校教师 科研能力评价指标体系 ,为科研人员技术职称评定和技术岗位考核等提供重要的参考和评价标准 ,为高校实现科研量化管理 和规范管理服务。 关键词 :高校教师 ;AHP ;科研能力 ;评价指标 ( ) 中图分类号: G647 　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :1003 - 2614 2006 04 - 0101 - 03 　　科学研究作为一种创新性活动 ,对推动高等院校的发展 知识、标准规范的熟悉程度等要素 ;辅助业务能力由计算机 ( ) 乃至国家的科技进步发挥着至关重要的作用。随着科学研 应用能力、外语水平和团队协调能力等要素构成 如图 1 。 究不断向深度和广度发展 ,科研工作越来越呈现复杂化和综 合化。不同学科相互交融 ,科研成果的表现形式也多种多 样 ,对其业绩的评价日趋复杂。如何做好科研绩效的评价 , 已成为现实中亟待解决的问题。 对高等院校的科研绩效做出科学、公正的评价 ,首要的 问题就是对高等院校教师的科研能力做出合理的评价。因 为只有对教师的科研能力有一个全面、科学的认识和评价 , 才有可能为科研成果的管理提供科学依据。因此 ,这种评价 具有极其重要的意义。它不仅有利于发现高质量的科技人 才 ,为职称评定等评比工作奠定基础 ;而且 ,它也有利于保障 科研奖励的权威性和公证性 ,营造公正的学术氛围。因此 , 图 1 　高校教师科研业务能力评价指标体系 建立一套能够客观反映高校教师科研能力的评价指标体系 二、高校教师科研能力评价指标的权重确定 就成为优化科研管理工作的关键。 建立科研能力评价指标体系以后 ,下一步工作就是确定 一、高校教师科研能力评价指标体系的构成 各评价要素的权重。为科学、准确地确定各指标的权重 ,本 ( ) 能力是内在的、无形的 ,难以进行衡量和比较 ,但是能力 研究拟采用层次分析法 AHP 来设计要素权重。层次分析 评价可以通过一系列中介要素去衡量。从一般意义上讲 ,能 法是一种将决策者的定性判断和定量计算有效结合起来的 力指标主要由四部分要素构成 :一是常识、专业知识和相关 实用的决策分析方法 ,它在解决问题时具有简洁