关于面向少数民族大学生开设《泛函分析》双语教学的规划设计与初步实践.pdfVIP

2013年2月 中央民族大学学报(自然科学版) Feb．．2013 第22卷第1期 JournalofMUC(NaturalSciencesEdition) V01．22No．1 关于面向少数民族大学生开设《泛函分析》 双语教学的规划设计与初步实践 李成岳 (中央民族大学理学院，北京100081) 摘要： 本文介绍了面向少数民族大学生开设《泛函分析》双语教学之规划设计，并总结了2012年下半年 开展教学的经验体会，即传统方法与现代技术相结合，英文与中文相结合，传统方法为主，英文与中文并重． 关键词： 泛函分析，双语教学，民族大学生． 中图分类号：G758 文献标识码：A 文章编号：1005．8036(2013)01-0069-03 《泛函分析》是进一步学习基础数学、计算数学、运筹学、概率统计、自动化及数理金融等学科的基 础和重要手段．因此，对于那些希望在数学方面继续深造的学生而言，它是必须要学习的内容．自2010 年以来，我校理学院越来越多的本科四年级学生呼吁，加强对《泛函分析》的学习，特别希望学院开设 《泛函分析》双语教学课程．因为本院毕业的众多在外校攻读硕士研究生的同学发现，在研究生一年级， 这些单位均开设比本科层次更高更深的《泛函分析》课程，均直接采用英文教材或者主要参考英文教 材，并经常采用双语授课方式，而我校本科阶段对《泛函分析》尚未开展双语教学，这使得他们中的大多 数人在研究生初期阶段特别不适应，学习压力格外大．为此，2012年初作者向学校申报了《泛函分析》双 语教学课题，并经学校同意立项．2012年9月开始，作者为理学院2009级信息与计算数学专业和统计 学专业四个班开设《泛函分析》双语教学选修课，由于面对的同学多为少数民族学生，英语水平有高有 低，差别很大，作为首次尝试，授课难度较大，但是经过一学期的教学实践，也收获了很多经验．本文主 要介绍面向这些少数民族大学生开设《泛函分析》双语教学之规划设计，并总结作者本学期开展该课程 教学的经验体会． 1 本课程双语教学方面的准备工作 数学类课程的双语教学虽然在本学院尚未正式开展，但是院领导十分重视双语教学的前期准备工 作，采取了一系列措施，对双语教学进行引导性建设，积极稳妥地推进该项工作： (1)学校和院领导高度重视数学双语教学师资队伍建设，尤其是注重对中青年数学教师的培养．多 方引进高水平、高职称、高学历人才，同时安排青年骨干教师出国或在国内名牌大学访学、进修．最近三 年，本院四位教师分别成为纽约州立大学石溪分校、内华达大学、犹他州立大学等美国高校数学系为期 一年或半年的访问学者． (2)在课程建设相关教材方面，学校加强原版优秀教材的引进和购买，我院鼓励教师在授课过程中 使用或参考国外优秀教材．为了切实提高教学质量，学院成立了教学质量专家组，定期进行听课与教学 收稿日期：2012．11-09 作者简介：李成岳(1965一)，男(汉族)，山东安丘市人，中央民族大学理学院教授，硕士研究生导师，研究方向： 非线性泛函分析与应用微分方程． 万方数据 中央民族大学学报(自然科学版) 第22卷 检查，极大地促进了学院教学水平．在教务处和“985工程”专项资金的支持下，本学期学院购买了20 Di 本美国科学院院士PeterD．Lax编写的《泛函分析》(影印版)教材，该书是PeterLax在纽约大学 Courant数学研究所长期讲授《泛函分析》课程教学经验基础上编写的，包括泛函分析的基本内容： 质，有界线性算子的性质等．这些可作为本科生泛函分析课的教学内容．另外，该教材还包括泛函分析较 此可作为研究生泛函分析课的教学内容．该教材特别强调泛函分析与其他数学分支的联系及泛函分析 理论的应用，可以使学生深刻地理解到抽象的泛函分析理论有着丰富的数学背景． 2 本课程双语教学建设的预期目标