基因工程双语教学的实践与认识.pdfVIP

第30卷第4期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2013年4月 J TechnolBusiness Sci V01．30NO．4 Chongqing Univ．(NatEd) Apr．2013 文章编号：1672—058X(2013)04—0081—04 基因工程双语教学的实践与认识水 李宏，徐亮 (重庆工商大学环境与生物工程学院，重庆400067) 摘要：阐述了《基因工程》双语教学的意义，总结了双语教学的基本要素和培养目标，多媒体教学和教 师队伍培养对双语教学的作用，提出了理论与实践相结合改进基因工程双语课程教学的经验和看法。 关键词：基因工程；双语教学；教学过程 中图分类号：Q31 文献标志码：A 近年来，随着我国高等教育水平的不断提高，课堂教学与经济发展和社会进步相结合，逐渐向国际化的 方向发展。双语课程作为培养新世纪专业人才的一种手段，具有极为重要的作用，但其具体形式、内容和方 法可能因为学科特点以及面向的对象有所不同，需要在实践中摸索。 双语教学，是双语教育(bilingualeducation)的一种具体体现，是对双语教育理念的实施。双语教学是用 非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，双语教 学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在我 国，双语教学是一般指用非母语(英语)进行的部分学科教学。在课堂教学形式、教材使用、教学方法等方 面，总结了多届学生的“基因工程”双语课教学经验，对继续改进教学方法和提高大学生物工程专业课“基因 工程”双语教学的水平进行了探讨。 1 明确“基因工程双语教学的意义 我国的双语教学，首先选取在高新技术领域的信息技术、生物技术，以及适应我国加人WTO要求的金 融、法律等专业开始，主要也是因为这些专业是国外领先的，需要借用外语这个媒介来学习国外的先进技 术，与国际接轨，并进行双向交流，共同促进社会进步。基因工程是20世纪70年代发展起来的生物技术的 核心领域，是当今生命科学发展最为迅速的学科之一。开展基因工程双语教学有助于培养学生的外语阅读 和交流能力，掌握基因工程领域的国际前沿发展动态。同时提高学生的实践应用能力和综合素质，培养具 备国际竞争力的人才。 我校生物工程专业设置了基因工程双语教学，于2006年秋季(03级本科)首次开设了“基因工程”的双 语课(48学时)教学。之后的几年里，“基因工程”双语课程的教学取得了预期的成效。其主要作用是学生 对专业英语的应用能力也有了较大的提高。2009年，被学校列为双语教学校级示范课程，得到学校的重视。 收稿日期：2012—11—20；修回日期：2012—12—24． +基金项目：国家自然科学基金C100101)，重庆工商大学双语课程示范项目． 作者简介：李宏(1966一)，男，重庆市人，副研究员，从事生物技术领域研究工作． 万方数据 82 重庆工商大学学报(自然科学版) 第30卷 2循序渐进渗透教学 齐建光等(2005)提出了循序渐进地推进双语教学改革。双语教学的目标是使学生能够利用外语，在专 业知识领域进行总结、学习、工作和交流，了解和掌握专业最新成果、并具备向外发表学术成果的能力¨引。 对于初涉专业领域的大学生，往往缺少外语阅读的背景，对专业术语自然不太熟悉。不过互联网上有很多 基百科和生物谷等。在前期课程的教学过程中，适当穿插一些英文术语，对于后面的基因工程双语教学起 到铺垫的作用。当然，大学基础英语如何向双语教学过度，涉及到教学方法和教学内容的选择，学生虽然有 一定的基础英语知识，但在专业方面尚缺乏积累。因此，如何做好基础英语向专业方向的过度，也是影响双 语教学的重要因素之一。英语教师在进行阅读教学时，要注意培养学生运用语言知识和阅读技能去获得信 息的能力，要多给学生以学习策略，包括阅读策略、交际策略方面的指导，这种“授人以渔”的做法，才能使学 生“终生得鱼”，受益匪浅HJ。 另外，开设生物工程专业英语