力学迷思概念探索设计学年论文.docVIP

力学迷思概念探索设计 2008级光信息科学与技术 胡昊 0836009 摘要：对于大学力学的学习实践中长期没有解决的“迷思概念（又称误概念）”的探测问题，从心理学研究结果的分析中找出其迷思概念的特征和阻碍转变的原因；再从教育技术学领域出发提出解决问题的方法、技术并进行系统设计与开发；在实践中，通过准实验研究分析所建模的学习过程和认知策略，探讨如何促进迷思概念的转变，同时验证其有效性；最后，在结论中阐述本研究的结果对其他教学的启示和指导作用。迷思概念起源于多样的个人经验，包括对自然的直接观察和知觉、同伴的影响、日常语言的使用、大众传媒影响、以及教师的解释和教材的影响（Wandersee et al., 1994）。是儿童阶段特有的思维方式。根据心理学研究表明，我们并非只是根据事例和标签学习概念的，当然可以开展归纳学习，但是，大多数情况下都是通过向周围的人和书以及电视的说明等这些环境因素学习概念的（Callanan,1990;Nelson,1988）。因此社会的相互作用、协调至关重要 教学实践中的问题。迷思概念又称错误概念（Misconception），学习科学课程之前形成的概念称为“前概念 （Preconception）”（Mayer，1976）。学习者在学习科学概念之前所获得的前概念称为“迷思概念”。（Misconception，McCloskey,1983;Clement,1982） 关键字：力學概念 迷思 设计 教学 前言： 一．什么是力学及其重要性 力学是独立的一门基础学科，主要研究能量和力以及它们与固体、液体及气体的平衡、变形或运动的关系。力学可粗分为静力学、运动学和动力学三部分，静力学研究力的平衡或物体的静止问题；运动学只考虑物体怎样运动，不讨论它与所受力的关系；动力学讨论物体运动和所受力的关系。现代的力学实验设备，诸如大型的风洞、水洞，它们的建立和使用本身就是一个综合性的科学技术项目，需要多工种、多学科的协作。 力学是物理学、天文学和许多工程学的基础，机械、建筑、航天器和船舰等的合理设计都必须以经典力学为基本据。机械运动是物质运动的最基本的形式。机械运动亦即力学运动。在力学理论的指导或支持下取得的工程技术成就不胜枚举。最突出的有：以人类登月、建立空间站、 人类登上了月球航天飞机等为代表的航天技术；以速度超过5倍声速的军用飞机、起飞重量超过300t、尺寸达大半个足球场的民航机为代表的航空技术；以单机功率达百万千瓦的汽轮机组为代表的机械工业，可以在大风浪下安全作业的单台价值超过10亿美元的海上采油平台；以排水量达5×105t的超大型运输船和航速可达30多节、深潜达几百米的潜艇为代表的船舶工业；可以安全运行的原子能反应堆；在地震多发区建造高层建筑；正在陆上运输中起着越来越重要作用的高速列车，等等，甚至如两弹引爆的核心技术，也都是典型的力学问题。 二．何为力学迷思概念 迷思概念即迷惑人的思维，思考的错误概念，英文里有myth 和misconception可以表达这一概念。 真理和谬误可能就是一线之隔，同样人们脑中对一些科学概念的固有认识，他们对于一些事物的根深蒂固的了解也许很接近事实，但是它们同正确的科学概念相比就是迷思，虽然可能只是有细微上的差别，教学上把这样的头脑中存在的和科学不一致的概念称为迷思概念，这些东西的存在给老师的教学和学生的学习增加了难度。 针对以上的问题有很多学者对此进行了研究，比如从力学基本概念中抽取了一些比较容易混淆的点，并以这些为命题点出题对学生进行考察从而发现问题，为了力学的教学，人们都在做着各种各样的研究和努力。 主题： 一．迷思概念的探索设计 迷思概念起源于多样的个人经验，包括对自然的直接观察和知觉、同伴的影响、日常语言的使用、大众传媒影响、以及教师的解释和教材的影响（Wandersee et al., 1994）。是儿童阶段特有的思维方式。根据心理学研究表明，我们并非只是根据事例和标签学习概念的，当然可以开展归纳学习，但是，大多数情况下都是通过向周围的人和书以及电视的说明等这些环境因素。（Callanan,1990;Nelson,1988）。因此社会的相互作用、协调至关重要。 以概念为对象的科学研究很少，但是，在学校中学生学习的主要内容之一就是概念。迷思概念的存在会影响学生对新概念的正确理解，从而造成学生学习的困难。以概念为对象的科学研究很少，但是，在学校中学生学习的主要内容之一就是概念。迷思概念的存在会影响学生对新概念的正确理解，从而造成学生学习的困难。但是，有些研究表明，利用小组讨论引起认知冲突，从而达到改变概念的效果需要根据问题类型而定。 莱文( LevinDruyan,1993）的研究发现:抗拒发展（development-resistant）问题；在小组交流后