《环境监测》重点课程建设实践.pdfVIP

长江大学学报(自科版) 2013年9月号理工上旬十U第10卷第25期 Journalof Sci No．25 YangtzeUniversity(NatEdit)Sep．2013，V01．10 《环境监测》重点课程建设实践 朱兰保，盛 蒂，杜庆才，丁 艳 (蚌埠学院化学与环境工程系，安徽蚌埠233030) [摘要]为满足应用型人才培养的需要，对《环境监测》重点课程建设问题进行了实践探索，即合理选用 教材、加强教学体系建设、建立课程教学网站和试题库、切实做好实践教学工作、重视师资队伍建设和 教学研究。教学实践表明，采取上述措施能够提高教学质量，可以取得较好的教学效果。 [关键词]《环境监测》；教学体系；教学网站；实践教学；师资队伍 [中图分类号]N41 [文献标志码]A 课程建设是高等院校深化教学改革的重要内容，是培养复合型、研究型和开拓型人才的重要手段。 《环境监测》是高等学校环境类各专业必修的主干课程之一，是《环境工程学》、《环境影响评价》等诸 多后续课程的基础性支撑平台。通过该课程的学习，可以为学生今后从事环境污染控制、环境评价以及 程，据此，该学院环境科学与工程教研室以《环境监测》重点课程为突破口，在课程建设方面进行了一 些有意义的探索。下面，笔者对《环境监测》重点课程建设实践行了探讨o。 1合理选用教材 选用合理的教材是搞好课程建设的重要前提。蚌埠学院化学与环境工程系环境科学与工程教研室的 教师经过反复讨论和研究，决定选用奚旦立、孙裕生主编的《环境监测》作为主讲教材，该教材为普通 高等教育“十一五”国家级规划教材，由高等教育出版社出版。同时选用陈玲主编的《环境监测》和孙 福生主编的《环境监测例题与习题集》教材作为教学参考书。此外，由课程组教师编写了《环境监测实 验》讲义，经过多年教学实践，使之臻于完善，并于2012年由合肥工业大学出版社正式出版发行。 2加强教学体系建设 《环境监测》课程体系包括环境监测理论教学、环境监测实验、环境监测课程设计和环境监测课程 实习等。教学实践表明，要突出《环境监测》理论课的核心地位，在教学安排上必须保证基础理论教学 和实验教学的课时数量。对于四年制本科高校，一般将《环境监测》课程安排在第5学期，基础理论教 学以64左右学时为宜，实验教学以32左右学时为宜，同时增设环境监测课程设计(教学时数为1周)， 专业综合实验(教学时数为2周)等实践教学环节，由此充分激发学生学习的主观能动性，并切实培养 学生的工程实践能力。 3建立课程教学网站和试题库 《环境监测》课程组制定了以计算机网络、多媒体、数据库和通讯等为技术支持的开放、多元、动 态、可持续的课程建设方案，为此建立课程教学网站，内容包括理论教学、实验教学、课程设计、教学 课件下载、习题练习、模拟试题、拓展学习和在线答疑等。这些现代化教学手段的运用，极大地丰富了 课堂教学内容，使课堂教学更加形象、生动、具体，从而进一步提高了学生的学习兴趣和学习积极性。 同时，课程组于2012年底完成了《环境监测》试题库建设，并制作了《环境监测》课程网络自学测验体 [收稿日期]2013一06—14 [作者简介]朱兰保(1979一)，男，硕士，讲师，现主要从事环境科学与工程方面的教学与研究工作。 O蚌埠学院重点课程建设资助项目(ZDKCll06)；蚌埠学院重点实验室资助项目。 万方数据 第10卷第25期 朱兰保等：《环境监测》重点课程建设实践 系。此外，经过课程组全体教师的努力，积累了一定数量的国内外同类课程的教学资料，从2007年开 始制作了一套完整的《环境监测》教学课件，并结合教学实际不断进行修改和完善，取得了较好的教学 效果。 4切实做好实践教学工作 蚌埠学院作为应用型地方普通高校，培养的学生既要具有较扎实的基础理论知识，更要具有较强的 动手实践能力。为此，课程组加强实践教学力度，适当增加实验教学课时数量(32学时)来完成以下