线性代数教学改革中的几点探讨.pdfVIP

线性代数教学改革中的几点探讨 韩冰1，李洁1，杨威2，高淑萍3 (1．西安电子科技大学电子工程学院，陕西西安710071； 2．西安电子科技大学技术物理学院，陕西西安710071； 3．西安电子科技大学理学院，陕西西安710071) 摘要 根据实际教学经验，讨论大学教学中线性代数学习的重要性，分析学生学习的困难之所在和缺乏学 习积极性的原因，并在教学内容、课堂探讨、考核方式、双语教学、与后续课程的衔接以及创新思维的培养方面给出 一些改进建议． 关键词 线性代数；教学改革；Matlab语言；双语 中图分类号 0151．2，G640．1 文献标识码 A 文章编号l008—1399(2013)04—0072—03 线性代数是高等院校包括理学、工学、经济和管 程内容进行有效的安排和长期的学习，是对日后的 理等学科学生必修的一门重要的公共基础课[1]．它 工程实践有重要的作用． 主要探讨行列式、矩阵、线性变换、向量、线性空间、 早在1990年，美国一些数学家就组成了线性代 二次型以及线性代数方程组等相关理论[2]．众所周 Curriculum 数课程研究组(LinearAlgebra Study 知，线性代数是一门工具型课程，不仅是离散数学、 复变函数等数学基础课程的基础，在后续的很多课 践相结合的相关问题．他们对线性代数的发展提出 程中，都会涉及到线性代数的相关理论和知识，如信 了几条建议[5]，分别是：线性代数要面向应用，不仅 号处理、图像处理、电路基础、自动控制、计算机网络 仅是对数学专业学生的专业课程，更应该满足广大 优化等[3’4]．因此，它是后续课程的前提条件，也是继 非数学专业学生的需求；对线性代数的学习应该是 续深造和进一步从事科学研究的理论基础．进一步 面向矩阵的；线性代数的学习应该根据学生的水平 的，在我国的理工科等全国硕士研究生入学考试都 和需要来组织；它应该可以利用最新的计算和科学 要进行线性代数的考核．同时，该课程对培养学生的 技术；对数学专业要另设课程以提高其抽象性． 数学素养，逻辑推理、抽象思维等具有重要的意义和 以下，我们将从线性代数教学内容、课堂教学、 作用．因此，对于线性代数的学习是非常有必要的． 考核方式、双语教学以及后续课程衔接等几个方面 然而，在对线性代数这门课程的教学过程中，学 分别融入上述的建议进行探讨． 生普遍反映，线性代数的内容太抽象，不易理解和消 化．更多时候，学生学习处于被动地位，且对所学的 1 教学内容 知识很迷茫，甚至有的学生会提出，这么多的计算和 传统的线性代数教材偏重于理论推导，因此追 证明以及定理究竟有什么用呢?或者日后会用在哪 求逻辑推理的严密性和理论体系的完整性及一致 里呢?因此，加强线性代数的应用引入和循序渐进的 性．往往注重理论而轻实践应用，脱离了基本概念、 理解和加深有助于线性代数的教学发展．同时，对课 基础理论和实例的几何背景以及实际的现实意义， 导致教学内容过于抽象，难于理解，且不利于与其他 收稿日期：2011一06—20；修改日期：2013—04—09 课程相联系以及学生本专业知识的衔接．从而使得 基金项目：中央高校基本科研业务费专项基金(K5051302008) 学生出现了“学不懂，不会用”的尴尬局面．因此，增 作