教师课堂教学质量的对应分析.pdfVIP

第43卷第4期 数学的实践与认识 V01．43．No．4 2013年2月 MATHEMATICSINPRACTICEANDTHEORY Feb．，2013 教师课堂教学质量的对应分析 罗艳，，刘坚，，廖学文z (1．重庆第二师范学院数学与信息工程系，重庆400067) (2．重庆第二师范学院经济与工商管理系，重庆400067) 摘要：教师课堂教学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量， 关系到学校的办学水平．科学分析研究教师的课堂教学质量，优化教学过程，实现教 师和学生的全面发展，对提高整个高等教育的质量意义重大．以重庆第二师范学院 经济与工商管理系为例，运用对应分析方法，分析了不同教师课堂教学的现状和特 点，找出了影响课堂教学质量的因素，并针对各个不同类型的教师组提出分类引导， 及时改进教学工作，提高课堂教学质量的建议． 关键词：课堂教学；质量评价；对应分析 1问题的提出 课堂教学是高等学校教学活动的最基本形式，是整个教学工作的中心环节．教师课堂教 学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量，关系到学校的办学水平．因此 科学分析研究教师课堂教学质量，优化教学过程和结果，对实现“人”(教师、学生)的全面发 展，提高整个高等教育的质量意义重大f1】．一直以来，许多学者对教师课堂教学质量进行了 研究，如陈申宝【2】)徐艳伟【3】)杨萍【4】，张乐毅、颜其嘉f5】，崔斌、张丽【6】等人采用了不同的 数理统计方法，如主成分分析法、因子分析法、AHP法、灰色综合评判法、模糊理论等方法， 从不同的角度对教师课堂教学的质量进行了评价和研究，但是由于不同教师的业务水平、教 学态度、教学组织能力、教学智慧及技巧不一样，其教学效果也不相同，因此为了准确把握教 师课堂教学特点，发现他们在课堂教学活动中的长处和短处，并针对不足进行有效地改进，实 现教师职业发展，促进课堂教学质量的提高，有必要应用其他研究方法加以分析和研究，对应 分析方法[7】是在R型和Q一型因子分析的基础上发展起来的一种多元统计方法，它利用降 维手段，通过分析原始数据结构，以简洁、明了的方式在一张二维图上将变量(课堂教学质量 指标)和样品(教师)同时反应出来，便于我们对研究的对象进行分析和推断，从而揭示变量 和样本之间的内在联系．该方法已在许多领域得到成功的应用，如张秋谨、苏万春【8】和贾士 军【9】利用对应分析分别研究了不同收入等级居民的消费特征和居民购房行为，并取得了很 好的效果．在综合考虑研究目标的需要与对应分析的特点后，本文应用对应分析方法对不同 教师课堂教学的现状、特点进行分析对比，找出影响课堂教学质量的因素，并针对各个不同 类型的教师提出分类引导，及时改进教学工作，提高课堂教学质量的建议． 收稿日期：2012—04—05 万方数据 4期 罗艳，等：教师课堂教学质量的对应分析 27 2数据来源与研究方法 2．1数据来源 教师课堂教学质量的优劣是一个多因素的复杂问题，是教师的业务水平、教学态度、教 学组织能力、教学智慧及技巧、教学效果的全面反映．我们把影响课堂教学的主要因素和基 本要求结合实际工作，归结表示为：教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四个方面的 15个因素，具体内容见表1．在确定评价的因素指标后，把评价等级定为：优、良、中等、一 般、差(对应分值为5、4、3、2、1)，制成“课程教学质量评价调查表”． 表1 课程教学质量评价调查表 系别： 一一 课程名称一 一一 任课教师…… a 教学内容符合教学大纲的要求、 教学内容 准确无科学性错误． b 教学内容充实，反映学科发展新 动向 c 基本理论和基本概念讲解清楚 万方数据 28 数学的实践与认识