【2014年备考】《全程复习》2013版高中物理全程复习配套课件鲁科版：实验五探究动能定理.pptVIP

【解析】(1)检查导轨是否水平的方法：将滑块轻放在气垫导轨上，看其是否滑动(或将滑块轻放在气垫导轨上，轻推滑块看是否匀速). (2)Δd=5 mm+0.05 mm×10=5.50 mm=0.550 cm 滑块匀速运动的速度 (3)由动能定理可知， 故画出的W-v2图象应是过坐标 原点的一条倾斜直线. 答案：(1)将滑块轻置于气垫导轨之上，看其是否滑动或将滑块轻置于气垫导轨之上，轻推滑块看是否匀速(其他方法正确同样得分) (2) (3)过坐标原点的一条倾斜直线 4.在“探究恒力做功与动能改变的关系”的实验中，某实验小组采用如图甲所示的装置.实验步骤如下： (1)把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器； (2)改变长木板的倾角，以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力； (3)用细线将长木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连； (4)接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点； 实验五　探究动能定理 1.探究外力做功与物体速度的关系. 2.通过分析论证和实验探究，培养实验探究能力和创新精神. 1.采用如图所示装置,让小车在橡皮筋作用下弹出, 使小车获得速度后沿木板匀速滑行. 2.当用一条橡皮筋弹出时对小车做的功记为W, 则用两条、三条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验,每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放时,实验中橡皮筋对小车做的功就是2W、3W…… 3.橡皮筋每次实验做的功使小车获得的速度根据打点计时器打出的纸带得到. 4.当得出若干组功和速度的数据后, 以橡皮筋对小车做的功W为纵坐标,分别以小车获得的速度v、v2…… 为横坐标,以第1次实验时的功W为单位, 用描点法分别作出W-v、W-v2曲线,分析曲线,得出橡皮筋对小车做的功与小车速度的定量关系. 小车(前面带小钩)、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(若使用电火花计时器则不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺. 一、实验步骤 1.按图中所示将实验仪器安装好. 2.平衡摩擦力：在长木板的有打点计时器的一端下面垫一块木板,反复移动木板的位置,直至小车上不挂橡皮筋时,纸带打出的点间距均匀,即小车能匀速运动为止. 3.先用1条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W，将这一组数据记入表格. 4.用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这时橡皮筋对小车做的功为2 W，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格. 5.用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格. 二、数据处理 1.测量小车的速度 实验获得如图所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做的功和小车速 度的关系，需要测量弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀 速运动的速度，应在纸带上测量的物理量是：A1、A2间的距离 s，小车速度的表达式是 　　(T为打点计时器打点的时间间隔). 2.实验数据记录 速度平方 v2/m2?s－2 速度 v/m·s－1 时间 t/s 位移 x/m 橡皮筋 条数 3.实验数据处理及分析 (1)观察法：当橡皮筋的条数成倍增加，即合外力做的功成倍增加时，观察小车的速度或速度的平方如何变化，有何变化规律. (2)图象法：在坐标纸上画出W-v或W-v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位). 4.实验结论 从图象分析外力对物体做功与物体速度变化的关系. 1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做的功W与橡皮筋的条数不成正比. 2.没有完全平衡摩擦力(倾角小)或平衡摩擦力过度(倾角过大)也会造成误差. 3.利用纸带计算小车的速度时，测量间距不准确或所选阶段不正确带来误差. 1.将木板一端垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡.方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动，找到长木板的一个合适的倾角. 2.测小车速度时，应选纸带上的点均匀的部分，也就是选小车做匀速运动的部分. 3.橡皮筋应选规格一样的.力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值. 4.小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些. 1.本实验中物体运动速度可以使用速度传感器直接采集，比用打点计时器方便快捷且误差较小；小车受到的外力也可以用拉力传感器采集以便于直接计算出合外力做功的大小. 2.可以把长木板换成气垫导轨，省略平衡摩擦力的操作步骤，达到简化实验过程的目的. 　　　　　　　对实验原理的理解 【例证1】“探究动能定理”的实验装置如图甲所示，当小车在两条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W0.当用4条、6条、8条…完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次…