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反思与实践中的成长乐趣 ——与师范生漫谈化学课堂教学 南京师大附中 保志明 怎样上好课——痛并快乐着 初上讲台 小试牛刀 信息技术 仙人指路 世界公民 课堂教学是教师职业生涯的最重要组成部分,对课堂教学的反思和实践是没有止境的. 对课堂教学的理解是有阶段性的. 第一阶段:我要讲什么?把它讲清楚 案例: 苯的化学性质 (1994年获全国青年化学教师优秀录像课评比一等奖) 教学目标: 1.使学生掌握苯的化学性质,了解苯的用途和来源. 2.通过演示实验及随堂实验,培养学生的观察分析能力和实验操作能力. 3.通过苯跟烷烃及烯烃化学性质的比较,使学生进一步了解性质和结构、内因和外因的辩证关系. 4.通过教学,加强学生的环保意识. 教学过程: 复习提问:苯的分子结构和物理性质. 设问推测:苯应兼有烷烃和烯烃的化学性质. 边实验边讨论: 苯的溴代反应(演示,装置改进) 苯的硝化反应(分组,装置改进) 苯与氯气的加成(演示) 推测:苯与氢气的加成、写苯燃烧方程式 小结:列表比较苯与已烷、已烯的结构与性质. 专家评注: 化学实验 调动学生积极性 结构与性质的关系 语言上的优势 十年后还会这样上这节课吗? 会,因为知识框架清晰,呈现过程合理 不会,希望能挖掘更多有教育价值的内容 取代与加成的区别 苯的加成1:3 实验的改进与设计可否由学生来完成