班级日志的“巧实力”.pdfVIP

·方法与技巧· 现代教育改革与发展 班 级 日 志 的“巧 实 力 ” ●丁兆慧/ 山东省莘县第一中学（252400 ） 班级管理是学校的基础工作，以班主任工作为核心，直 据教室和宿舍发生的事件及周 围同学鲜为人知 的名人事迹 接对学生进行管理的工作。作为新时期的班主任，在班级管 择优填写，侧重积极影响 。 理过程中，沿用传统的“粗放式”管理，效果显然不佳。 如果 “今 日表扬 ”栏内容，教师要作好记录，在期末填写“素 把管理活动施加给班级每一位学生， 让每一名学生确立与 质教育报告单”时以此作为重要依据，也是评“三好学生”、 自己情况相符的学习目标， 让全体学生都互动起来相互监 “德育标兵”的有力证明 。 与此同时，班主任号召大家向他们 督，班主任为他们的相互管理正确导航，从中不断发现问题 学习，并积极争取 自己的名字每天在表扬栏中 出现。“今 日 和解决问题，详细了解学生学习状况，从而整体上提高班级 批评”栏内容，教师要实事求是地调查情况，不能冤枉学生。 水准。 发现确有做错 的地方 ，旁敲侧击 ，正面批评，让其改正错误 。 在这条途径上，有许多教师展开实践，近年来我们也进 同时要提醒其他同学，不要犯类似错误 。每位同学的名字在 行了尝试。 从 2008 年开始，本校要求各班级施行记录班级 批评栏尽量少出现或不出现。 日志制度，日志内容由每天的值日班长详细填写，实践效果 “我对高一说 ”栏是课前演讲 的内容，主要记录值日班 良好，在此分享一些经验、体会，供教育界同行参考。 长在高一阶段 自己的规划 、目标 、行动、经验和教训等 ，与同 一、巧模式 学一起分享 ；此栏目可视具体 阶段调整，如“我对期末说 ”， 结合本校实际和班级具体情况， 笔者印制成 A4 纸大 “我对行为习惯说”等。 小的班级日志，如表 1。 “我给班级献一计 ”和“值日短评”栏内容，值日班长通 二、巧操作 过对班级的管理和观察 ，为班级提建设性建议 ，同时对班级 首先在班主任的主持下，学生公开选举班干部，同时合 各方面做出评价。 理搭配并将全班学生分为若干小组，组长为值周班长，安排 三、巧成效 其组员为值日班长，各小组轮流执行。 班级日志由每天的值日班长认真填写， 由值周班长做 主题班会是班主任对学生进行理想教育、 爱国主义教 书面记录，全班同学监督。 育、集体主义教育，坚持正确的舆论导 向，树立班级正气 ，促 班主任每天对值日班长填写的班级日志做好指导、监 进良好班风形成的主要阵地。 根据班级日志所反映 的具有 督工作，每天放学之前做简单的评价和总结。 代表性 的问题，确定班会主题，这样既有针对性 ，学生也听 “同学篇”、“老师篇”和“逸事篇”栏内容，由值日班长根 得进， 并且参与的积极性较高。 既能在别人 的身上看到优 表 1 记录人： 时间：