新生代农民工培训需求分析研究【开题报告】.docVIP

开题报告 新生代农民工培训需求分析研究 一、立论依据 1.研究意义、预期目标 农民工问题一直是我国学术界的热点，也是我国民生工程的难点。近年来，许多学者从经济学、人口学、社会学、政治学等学科角度，采取了综合调查、个案研究和专题研究等方式，对这一群体进行了比较深入的研究，取得了重大理论成果。本文从新生代农民工培训需求这个微观角度分析，从另一个侧面探讨农民工问题，丰富了农民工问题研究的学术园地。 而从实践方面来说，培训是是解决新生代农民工问题的必然选择。对新生代农民工的培训就应该为农民工着想，这要求我们要充分了解新生代农民工的培训需求，掌握他们的意愿诉求，从他们的根本利益出发，这是进行新生代农民工培训的基础，也是进行新生代农民工培训的关键之一。同时，准确把握新生代农民工的培训需求有助于企业及政府制定更合理的培训内容和培训规划，有助于培训的顺利开展。 本文希望通过实证研究的方法，调查分析湖州童装产业新生代农民工的培训需求，弄清当前农民工培训的不足之处。进行分析总结并在此基础上提出建议，为湖州童装产业的可持续发展提供现实依据，为企业和政府更好地构建新生代农民工培训体系上提供理论依据。 2.国内外研究现状 （一）国外研究现状 纵观国外培训理论的发展过程，可以分为三个阶段：第一阶段是传统理论时期，强调培训的意义是培训能提高企业的生产效率，从而引导员工关注培训。第二阶段是行为科学管理时期。这一阶段管理学家或心理学家开始研究人的行为规律，认为培训环境是影响培训效果的关键因素。第三个阶段是系统管理理论时期。把培训放到整个组织系统当中，认为培训与组织想匹配才能发挥培训的作用。学者们认为培训对于一个组织来说是提高生产效率，促进企业可持续发展的一想重要措施。Joseph Perera（2009）认为员工的培训对于组织实现其公司战略具有决定性的作用，认为培训需求分析是进行培训的第一步。PalSchone(2007)认为在日益激烈的国际竞争环境下，公司要想获得生存和好的员工，培训显得尤为重要。 不少外国国家已将失业人口的职业培训纳入了法制化的轨道。如美国颁布的《人力开发与培训法》《就业培训合作法》等,让全社会重视、支持职业培训。其中，美国联邦政府在1962年颁布了《人力发展与培训法》，开创了美国政府人力资源发展培训计划的新时代。又于1964年又颁布了《经济机会法》。Deborah P. Wolfe （1965）指出EOA从三个角度不同计划提出解决年轻人就业问题，其中一个便是工作培训计划，如安排年轻人承担社区服务工作，利用社区活动中心等公共场所为居民提供心理、生理、公民权益等教育服务, 以增加其工作经验和社会知识。 可以看出，国外对于培训是有一套较为完善的研究理论的。为应对劳动力市场供需不平衡的现象采取过行之有效的措施，主要是针对当时经济发展态势做出政策上的调整，政府起到了很大的作用。同时，也建立了社区或者社会团体的非盈利性组织来组织培训，等等。这对我国农民工培训具有很大的借鉴作用。 （二）国内研究现状 农民工问题一直是我国学界的热点，也是我国民生工程的难点。新生代农民工是问题延续，也是解决问题的希望所在。因此国内许多学者展开了对我国目前新生代农民工培训的现状及对策研究，普遍认为通过培训提升新生代农民工素质，培养出一批新型产业工人服务于经济转型具有战略意义。 1、新生代农民工。新生代农民工的概念一度是学术争论的焦点。有人以“受教育程度高、职业期望值高、物质和精神享受要求高、工作耐受力低”的“三高一低”标准作为界定新生代农民工的依据；有人则以时间年限为依据，邓集林、宗志勇（2008）、何海（2009）提出新生代农民工是上世纪80年代生于农村，于上世纪90年代末或20实际初进入城市工作的人。而目前前沿的学界观点，是将这两者结合在一起的，“新生代农民工”是指出生于20世纪80年代于90年代中后期进入城市就业，但户籍仍在农村的青年；与第一代农民工相比，在教育程度、务农经历和外出动机具有明显区别。 本文所研究的“新生代农民工”是指出生于上世纪80年代出生在农村在城市就业的人，他们在思想观念、教育程度等方面明显区别与上一代，是现今农民工的主流。 2、农民工培训现状。邓集林、宗志勇（2008）认为新生代农民工具备学习的基础，学习欲望较强，对职业期望较高。他们出来为了赚钱 但更重要的还是寻求发展空间，希望能改变命运。刘平青、姜长云（2005）指出农民工对培训，尤其是对高新技术培训抱有很大期望，但对培训又有内容上和行动上又有所困惑。杨晓军（2009）则认为农民工期望参加实用性强的低技能培训来提高自身技能，从而在城市实现稳定就业。这都说明了说明农民工培训市场很大，但要考虑新生代农民工的特点，考虑其需要付出的经济和时间成本，做到培训和工作两不误。 学者们也