对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计.docVIP

对口招生模式下中高职 应用电子技术专业课程一体化设计 ——以“3+3”衔接模式为例 邢江勇 摘要：中高职教育衔接的核心是课程的衔接，在职业教育体系内，统筹考虑“对口招生”中高职教育“3+3”衔接模式下的课程体系，整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系，突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业能力拓展课程模块、职业综合实践课程模块，以及职业资格证书与技能鉴定的衔接，避免教育资源和智力资源浪费，促进人才培养递进衔接。 关键词：对口招生；“3+3”衔接模式；应用电子技术专业；课程体系；一体化设计 中高职教育衔接中，学制衔接是入口，专业衔接是基础，课程衔接是关键。统筹考虑“对口招生”中高职教育“3+3”衔接模式下的课程体系，可以有效解决目前中高职课程衔接存在的突出问题。 一、“3+3”衔接模式下中高职应用电子技术专业课程衔接存在的主要问题 对口招生“3+3”衔接模式是指学生在中职学校学习3 年，然后升入高职再学习3年。招生对象有中专生、职高生和技校生，生源渠道广。 多年的教学实践发现，“对口招生”中高职教育“3+3”衔接模式存在很多问题。由于我国职业教育体系条块分割，中、高职学校缺少沟通，对中高职阶段的培养目标、任务理解不一致，课程标准不统一，中、高职学校各自为政设计课程，实施“分段培养”的课程体系。许多高职院校还按照对普通高中毕业生的要求设计对