面对新教材留下的空白，该如何做.pdfVIP

中小学数学 2013年1—2月中旬 (初中 面对新教材留下的空白， 江苏省无锡审港下 课程改革已经进行10多年了，教师的 “教材观”普 环节四 教师归纳得出韦达定理并出示例题 (示 遍发生 了重大的转变 ，不再视教材为 “圣经”，而是作 范韦达定理的运用) 为教学的“材料”或 “资源”之一，是教师在教学过程中 环节五 学生训练巩固 教师巡视检查…… 被加工和重新创造的对象，应该说取得了可喜的成 案例透视：该教师沿用老教材中根与系数关系的 绩。但是仍然出现以下现象：感觉学生难教，不领教材 理解来组织教学，注重的是结论的记忆和应用．可以 和教师的 “情”；教材留下的空间太大，教师无法把握 想象，教师在备课时，当看到 +孙鼽 之时，马上联 教材的难易度(不知上到何种程度为好)；教师 “穿新 想到了 “韦达定理及其应用”，而对教材中的留白，教 鞋，走老路”的现象仍然很普遍，扎扎实实搞应试教育