利用各种学习板块，提高学生写作能力.pdfVIP

臣瓢暇丽 利用各种学习板块，提高学生写作能力 文／江门市新会第一中学 朱光栋 写作是运用语言进行交流和表 博客．其 目的主要是帮助学生收集 问题 ：一是考生不愿意花时间阅读 达的重要方式 ，是认识 自我 、认识 一 些对写作有帮助的阅读资料 ，激 与理解材料 ，把审题异化为 “审 世界、进行创造性表述的过程。普 发学生的阅读兴趣。我的教育博客 套”，只关注 自己 “宿构的文章”； 通高中语文新课程标准提出：力求 设置五个栏 目：一是 “名家引路”。 二是考生的思维能力迫切需要提 有个性、有创意地表达 ，根据个人 这栏 目专门收集一些容易为学生所 高。而现实生活中，不少师生都认 特长和兴趣 自主写作。要做到根据 模仿的名家之作 ，例如，陆蠡的散 为，语文考试时间有限．考场上很 兴趣 自主写作 。光靠语文教材中的 文名篇 《囚绿记》等，并把这些经 难有写作灵感的闪现。考试作文要 阅读材料与写作训练 ，很难达到这 典文章的写法 附上 ，先让学生模 得高分 ，就应该在写作方法上突 一 要求。如何做才能达到要求呢? 仿，再从模仿中走出来。二是 “热 围，于是，学生把时间都用在积累 我以为，善于利用各种学习板块 。 点评论 ”。这栏 目专门收集近段时 素材、堆砌语言中去了，更夸张的 往往能提高学生的写作能力。 间国内外发生的热点新闻和热点评 是，一些考生考前 自备了5—1O篇 一 、 利用 电子网络板块。激发 论，阅读这栏 目的文章，学生得以 的优秀文章，考题下来后．改头换 阅读兴趣 关注与思考社会现实．并生发出自 面，自动生成。这样 ，作文不低分 著名学者张中行先生阐释了阅 己的观点。还能积累写作素材，一 才怪。 读与写作的关系：其一， “多读 ， 举多得。三是 “同窗之作”。以前 ， 我认为，要解决以上的问题 ， 熟了．笔未着纸．可用的多种表达 老师都喜欢将学生优秀作文 “贴 就要多调动学生的灵感思维。所谓 方式早已蜂拥而至”。其二 ， “进 堂”。一来借以表彰先进 ，二来供 灵感思维是指凭借直觉而进行的快 一 步 ，多读 ，熟悉各种表达方式 ， 其他同学阅读学习。时至今 日，这 速、顿悟性的思维。它不是一种简 领会不同笔调的短长轻重，融会贯 “贴堂”要改为 “帖网”了．因为 单逻辑或非逻辑的单 向思维运动 ， 通 ，还可 以推陈出新 ”。其三 ， 网络的平台更大 ，表彰的影响更 而是逻辑性与非逻辑性相统一的理 “吸收 思‘想 ’ (包括各种知识)”。 远 ，阅读者更多。四是 “文化专 性思维整体过程。要达到调动学生 其四，学 “思路”， “多读 ．熟了， 栏”。这栏 目专门收集当地的一些 写作的灵感思维，方法不能局限于 积蓄在两方面增多 ，既有内容可 民俗和一些学生比较少接触的文化 “写 自己动情与感兴趣的东西”这 写，又熟悉如何表达，作文的困难 现象。通过这个专栏的阅读 ，学生 些了。要应对考场中突如其来的作 自然就没有了”。我们都知道 ．阅 的视野会更宽广一些，学生作文的 文题和在短时间里写出一篇高质量 读是写作的基础，要让学生的作文 文化底蕴也会更深厚一些 。五是 的作文等问题．平时的灵感思维训 写得好，培养学生的阅读兴趣这条 “教师下水”。这栏 目主要是选登教 练不可或缺。 路不可不走。而现