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GUANL 幕毫 口成长在线 用规则说话 ●江苏省苏州市金闯区实验小学 杨建英 学生来到学校，成为班集体中 下面 ，自己周 围无纸屑、杂物。 欢获得表扬。同样的 目标 ，加分 的一员。他们希望得到老师和同伴 奖 1分 。 肯定优于减分。 公正的待遇，获得心理上的健康发 ④ 当天的值 日生负责到位， 3．站在发展的角度，给学生 展。学生是否被重视 ，是否得到公 包括每一节课的黑板及时清洁， 更多的可能。虽然细化到分数 ， 正的评价，是否快乐和 自信，是 奖1分。中午就餐卫生完成，奖1 但是学期评优时只要达到一定指 考量教师思想道德工作的重要指 分。午间包干区到 岗，奖 1分。室 标就可以有资格 ，这在一定程度 标。在班级里，评语、评比、竞赛 外课时，教室灯、空调必须关掉 ， 上保护了学生的积极性。 等常规性的德育工作，集中体现 所有组员均奖 1分。放学后的值 日 定性评价： 了教师与集体的公正性。怎样做， 认真及时完成，奖 1分。 每学期末都要在班 内进行称 才能让每一位学生都信服这一系 ⑤ 下课不在教室内嬉戏、打 号评比，每个学生都能得到一个光 列评定呢?我以为要用规则说话。 闹、大声喧哗，游戏活动的同学 荣的称号。如，学--j进步最大的学 到走廊里面，奖 1分。 生、最忠厚的学生、最稳重的学生、 用规则说集体的话 ⑥ 当天的早操、 目力操予以 课堂上最活跃的学生、最文静的学 一 个集体要有正常的秩序， 表扬者奖 1分。 生、最温和的学生、最乐于助人的 需要制定大家都愿意遵守的规则， 又如，“礼貌待人”班规，总 学生、最有亲和力的学生、最坦诚 也就是班规。班规是进行班级管理 分 15分 ，班规制定如下： 的学生、最文雅有礼的学生……太 的基本保证，是一个很高的评判标 ① 见到老师主动 问好，无论 多了，六年评出57项，而班上只 准。在班级中，教师和学生要共同 是否认识 ，都应该微笑向老师行 有30多名学生!六年级毕业时， 制定班规 ，让班规合乎集体的利 礼 。奖 1分 。 还评出了 “感动班级”人物! 益，为大家所认可。我们学校的一 ② 同学之间不发生不友好的 这样的定性评价 ，要求教师 位班主任 曾经以定量和定性相结 事情，相互帮助 ，相互谦让，相 做到：真诚赏识，降低要求，点亮 合的方法制定了这样一份班规： 互理解。奖 1分。 学生内心的火花 ；尊重差异 ，欣 定量评价： ⑧ 会很好地使用礼貌用语 ， 赏宽容 ，挖掘学生潜在的能力； 细化到 “行为习惯、学习情况、 不讲粗话 、脏话和 不文 明的话 ， 立足课堂，深入生活，了解学生的 课堂表现、礼貌待人、班级服务” 奖 1分 。 综合素质；把握尺度，持之以恒， 5个栏 目，每个栏 目有具体的分数 ④ 当同学有困难时，能及时 全面正确地评价学生。 指标，期末结束时累计总分 ，总分 主动地加 以帮助的，奖 1分。 制定和实施有群体特色的规 高于80分的学生可优先评优。 这份定量 的班规 ，有三大优 则，有利于形成集体特有的文化， 例如，“行为--j惯”班规，总分 点 ：