我国高职院校新闻传播专业人才培养现状分析.pdfVIP

第 18卷第4期 工会论坛 Vo1．18No．4 2012年7月 TrladeUnions’Tribune Ju1．2012 我国高职院校新闻传播专业人才培养现状分析 赵纪娜 (山东省工会管理干部学院，山东 济南 250100) 摘【 要】新闻传播专业是一门应用性和实践性较强的专业。高职院校新闻传播专业人才培养的特点是：在课程设置上，注 重实用性；在师资要求上，注重实践能力；在学生的知识结构上，注重专业性与广博性的结合。以此，形成了导师制、校媒合作、 “新闻+专业”三种人才培养模式。 关【键词】高职院校；新闻传播专业；人才培养 基【金项 目】本文是山东省教育科学规划课题 “高职院校新闻传播专业学生职业素养培养模式研究”(课题编号：2011GG212) 的阶段性研究成果。 【申图分类号]G214 文【献标识码】A 文【章编号】1008—6153(2012)04—0142—O2 作【者简介】赵纪娜(1983一)，女，山东沂水人，硕士，山东省工会管理干部学院文化艺术学院教师。 当今，社会发展 日新月异，信息传播全球化，传 软件等技术性课程。有的院校还针对新媒体应用技 播技术突飞猛进，传媒竞争愈演愈烈，新闻传播业正 术和网络记者编辑采编岗位的工作特点，在新闻采 处于一个高速发展的时期。与之相适应，中国的新 访与写作、新闻编辑、摄影摄像等课程的基础上，增 闻传播专业教育已经走过了艰难的初创时期，进入 加了音频、视频、平面图画、三维动画、动漫、论坛管 到深入探索与发展阶段。 理、背景链接等众多方面的课程。 与综合类、专业性院校的新闻传播专业人才培 (二)从师资要求上看，注重实践能力 养 目标不同，高职院校的新闻传播专业坚持 以社会 高职院校新闻传播专业教师大致可分为三类： 需求为导向的办学宗 旨，兼顾校 内教学与校外实训 一 类是传统新闻传播专业出身的硕士、博士毕业后 的双重角色，注重学生技能的培养与提高，符合新闻 从事教学工作，他们一般较重视新闻理论与新闻采 传播专业重实践的特点。 写编评能力的传授；另一类是在高职高专院校教学 一 、 我国高职院校新闻传播专业人才培养特点 多年，从与新闻专业相近的汉语言、文秘、公共关系 高职高专教育的显著特点是以就业为导向、立 等专业转行，经过函授、外出培训等方式获得新闻传 足于社会需求，把培养应用型的高技能人才作为 目 播专业相应知识的老教师；第三类是媒体中著名的 标。在这一理念的指引下，高职院校努力加强学生 新闻工作者或者已退休 的记者、编辑、主持人等，利 职业素养的培养，提高学生的专业实践技能和应用 用空余时间来到学校，为学生讲授新闻工作实践中 能力，专业设置上注重实用性 。相 比于综合类大学 的知识与技巧，他们善于运用大量的实践案例，但缺 和专业性高校的新闻传播专业，高职院校的新闻传 少理论与实践的有效统一。高职院校师资队伍要求 播专业在课程设置、师资力量、学生知识与能力结构 是 “双师型”的教学团队，教师基本上具有 “双证制” 等方面都有 自身显著的特点。在人才培养方面，更 从业证书，既重理论，也重应用 。因此，新闻教育的 加强调学生的动手能力，更重视实践基地建设，这些 师资队伍不仅要掌握新闻传播的基本的应用型技 都凸显了其人才培养优势。高职院校新闻传播专业 术，还要熟知工程意义上的传媒技术