高职教育校企合作组织模式分析.pdfVIP

2013第 1期 成人教育 No．12013 (总第312期) ADUI EDUCAT10N TotalNo．312 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2013．01．033 高职教育校企合作组织模式分析 唐 国华 (广东交通职业技术学院，广州 510800) 【摘 要】校企合作组织是实现校企合作1：1标的载体。为了确保高职教育校企合作有计划、有步骤地长期稳定 开展下去，构建合理的校企合作组织模式是十分必要的。有效的校企合作组织模式能将校企合作各个环节的活动 协调组织起来，从而促进高职教育校企合作的进一步深化。 【关键词】高职教育；校企合作；组织模式 【中图分类~1G719．2 【文献标识码lA 【文章编号】1001—8794(2013)0l一0097—03 一 、 高职教育校企合作组织模式的理论基础 两类：一类是以德国 “双元制”为代表的，以企业为 1．高职教育校企合作组织模式的内涵 主体，构建 “企校结合”的产学组织模式；一类是以 社会中的组织一般是指人们在特定 目标的基 美国合作制为代表的，以学校为主的产学结合，并 础上，按一定形式结合在一起 ，具有分工合作关系 通过建立 “校企合作”的组织模式。后来许多国家 的群体。组织的任务就是将分散的个体结合成一 都相继仿效这两种模式，并结合国情发展成各具特 个有机整体 ，组织活动的结果就是形成一定 的体 色的合作教育模式 (夏亚莉，2008)。… 目前国内对 制。“体”是指组织实体，即由个体构成的机构； 高职教育校企合作组织模式的系统研究和可资借 “制”是指组织内部机构之间、人员之间的相互责 鉴的成果很少，研究较多的是本科院校产学研合作 任、权力关系以及协作方式，即组织实体的运行制 组织。按照组织理论的权变观念，并不是同一种组 度。模式一般是指从实践中总结抽象出来的，具有 织模式对各类合作都是同等有效的，最有效的组织 代表性的事物结构与运动形式。因此，组织模式就 模式必须因情势因素不同而进行选择。综合性本 是指为了某种共同利益而结合在一起的、具有分工 科院校的校企合作与高职院校的校企合作 目的有 合作关系的多元参与主体之间的结构关系，是在某 显著不同，前者着重于技术的推广与应用，后者着 个体系内维系成员之间相互关系和沟通信息的复 重于专业技能性人才的培养。因此校企合作的组 杂模式。 织模式也应有显著区别。 校企合作组织是指政府职能部门、高职院校、 目前，我国高职教育校企合作模式还处于较低 公司企业、行业协会等多元参与者结成的利益联合 层次。校企合作的低层次与校企合作组织模式的 体，是指将参与校企合作的各个利益主体联结起来 单一不无关系。当前国内高职院校校企合作组织 的过程和方式。它以共同利益为纽带，将校企合作 的形式主要有：合作发展理事会，校企合作办公室、 的各个环节的活动协调组织起来，形成一个多元化 产学合作委员会，发展理事会、基金会等。虽然名 利益共同体，在各参与主体之间联接成一个密不可 称不同，但均可以看作为高校董事会的某种形式。 分、风险共担、利益共享的利益共同体，促进相互之 这些组织模式对于促进高职院校产学研结合，变革 间的合作与