现代汉语中的修辞造词法及其在对外汉语教学中的意义.pdfVIP

现代汉语中的修辞造词法 及其在对外汉语教学中的意义 口王 嫱 摘 要：本文具体分析 了现代汉语中的修辞造词法的各种类型，探究了修辞造词机制对对外汉语教学的指导意 义，最后对在对外汉语词汇及文化教学中如何有意识地吸收利用修辞造词法的研究成果提出了具体的教学建议。 关键词：修辞造词法 对外汉语 教学技巧 传统分析方法从结构关系的角度将现代汉语词汇中 根据造词时所借助的修辞手法，可将造词法分为几下 的复合词分为并列、偏正、动补、主谓等几大类。这种分 几种： 类固然没有脱离意义，但毕竟不深涉语义，更未涉及其语 (一)比喻造词 义生成的内在理据，因而在对外汉语教学中造成了诸多问 比喻造词就是在现有语言材料的基础上，运用比喻的 题 。如学生遇到了 “鸡眼”一词，从结构上分析，它与学 方式构造的词语。 过 的 “鸡蛋 ”同是偏正结构，于是可能将 “鸡眼”释作 第一种是隐喻型，即用一个语素通过比喻对另一个语 “鸡的眼睛”。可见，仅仅弄清其词法结构无助于阐释一 素进行修饰或限制，其特点是喻体和本体都出现在合成词 部分词的意义。要对词汇的内部结构和生成规律作透彻的理 中，词义以本体语素为核心，喻体语素只是从某个方面修 解，我们在词汇研究中就不能不密切关注和深入研究造词法 饰限制本体。如：植物人 (像植物一样没有知觉)，喇叭 中的修辞因素，这对对外汉语教学具有重要的指导意义。 花 (像喇叭一样的花)，钉子户 (像钉子一样，扎在一个 一 、 修辞造词法的内涵及分类 地方很难移动)。 所谓修辞造词，就是运用修辞手法组织语素创造新词 第二种是借喻型，即两个语素组合后共同充当喻体， 的一种造词方式。运用修辞手法造出的合成词，是通过某种 来比喻本体 ，即词义。这类词语的特点是词中只出现喻 相似性或相关性将语素义与词义联系起来的，这种相似性或 体，不出现本体，比如：鸡眼 (一种皮肤病，样子像鸡的 相关性又通过某种修辞手法表现出来。修辞造词在一定程度 眼睛)，龙眼 (一种植物的果实，样子像龙的眼睛)。 上反映了汉民族的思维习惯、价值观念以及言语习惯。 第三种是明喻型，其特点是本体和喻体都出现在合成 学生对学校周边商店店名、市内理发店名、楼盘名称、街 [2】刘殉．对外汉语教育学科初探M．北京：外语教学与研究出版社， 道名称 、网络流行语的特点及规律进行了分析，探讨了语 2005． 言现象背后的社会及文化因素。这些调查报告为他们的毕 [3】黄伯荣，廖序东．现代汉语 (增订三版)[M]．北京：高等教育出 业论文打下了很好的基础，也引导学生思考及解决语言问 版社 ，2002． 题，引导学生将所学的语言知识应用于实践并获得满足 [41叶蜚声，徐通锵．语言学纲要 (王洪君，李娟修订)[M]．北京： 感，进而产生对语言学的学习兴趣，也为以后从事语言研 北京大学出版社，201O． 究做了一点的准备。 [5】曾毅平． 语“言学概论”课程建设的若干问题 … ．语言教学与研 三、结语 究，2001， (1)． 对外汉语专业 的学科性质决定 了学生要具备综合全 6【】彭泽润，陈长旭，吴葵． 语“言学概论”和 现“代汉语”课程教 面的专业素质和知识，这使得对外汉语专业的课程与相关 学协调改革研究[J]．云梦学刊，2007， (4)． 专业的课程存在密切联系，但又具有专业特色。通过本文 7【】王健． 语“言学概论”课程面临的问题及其对策[J】．常熟理工学 的探讨，我们希望引起对对外汉语本科基础课程教学的重 院学报，2005， (5)． 视，不断完善教学内容，探索创新教学的方法，为培养更 [8】洪水荚．语言学概论教学法探析[J]．湖北教育学院学报，2006， 多的对外汉语人才而不断努力。