《政治经济学》课程教学方式改革探索.pdfVIP

高 教 研 究 —■r： ~熊EM—PORARYECONOMICS 【摘要 】政治经济学是经管类专业的专业基础课 ，其 内容 关 ，该课程教学效果的提高，关键在于探究一种适 当的教学方 理论性较强。在实践教学 中存在理论抽象、内容难理解、学生兴 式以最大限度地调动学生学习的积极I生。 趣不高、学习积极性丧失等问题。但政治经济学作为经管类专 二、政《治经济学》课程教学方式存在 的问题 业的现行必修课 ，在整个课程体系中占据基础性的地位 。所以， 1、纯理论的授课方式无法调动学生学习的积极性 有必要探求一种多样化的教学方式 以提高学生的学习积极性， 政治经济学属于理论经济学，其内容理论性较强，很多部 改变 目前的教学现状。 分都是以《资本论》有关理论为基础的，但由于授课对象都没有 【关键词】政治经济学 教学方式 改革 接触或系统学习过 《资本论》，所以理解起来比较困难。学生便 政治经济学是以社会化大生产为基础，将人们在社会生 觉得该门课程学习起来没有意思，而且很多内容听不懂 ，进而 产、交换、分配和消费中发生的经济关系作为研究对象，从而揭 丧失了学习的兴趣，如在讲述商品的劳动价值论时，马克思指 示经济规律的一门学科。其性质属理论经济学 ，是经管类专业 出：“商品具有价值和使用价值两个因素 ，具体劳动形成商品的 学生的先行必修课，在整个课程体系中起着基础性的作用，所 使用价值，抽象劳动形成商品的价值。”具体劳动和使用价值是 以该课程本身的重要性是不言而喻的。 外在的东西，学生还可以理解，但对于抽象劳动 ，即一般人类劳 一 、 问题的提出 动的凝结形成价值却很难理解。价值是马克 用科学抽象力通 近年来 ，在 政《治经济学》课程的实践教学中普遍出现了 过分析得到的商品的内在属性 ，从商品的外在表现根本看不出 “学生兴趣不高、将政治经济学等同于高中所学的政治、纯粹为 来。所以，如果教师在授课过程中仅仅只讲理论，大部分学生根 了考试而学、上课不听、考前死记硬背”等现象。从学生考试中 本无法理解 ，也无法调动学习的积极性。 的答题情况来看，学生对于一些需要死记硬背的知识点掌握较 2、传统的教学方式无法在课堂中展现丰富多彩的经济现象 好 ，因而得分率较高，但对于需要综合分析的题 目，如案例分析 政治经济学是一门古老的经济学。自西方经济学传入中国 题、多项选择题得分率很低。可见，学生对知识的掌握缺乏灵活 以来，在经济学中的地位越来越重要。其主要借助经济模型，通 性。在与学生的交谈中得知主要原因在于 “兴趣不高、内容抽 过对变量间的关系进行分析来解释现实存在的各种经济现象。 象”，对该课程的学习多半依靠考前的死记硬背。 如西方经济学假定影响需求的其他因素不变，运用统计软件对 高校一般都将培养高素质的应用型人才作为自己的办学 一 定时期内的产品需求量和消费者的收入水平进行分析，得出 目标。应用型人才的一个重要特征就是要求培养的学生具有比 二者的相关关系。这样的分析方法简单明了，而且具有很强的 较扎实的理论基础和良好的发展后劲，同时具有较强的专业技 说服力。这种实证分析的魅力就在于用具体的数字向人们解释 能，并且要求有一定的解决实际问题的能力和一定的综合创新 丰富多彩的经济现象以及预测未来经济发展的态势，理解起来 能力。但从 目前政治经济学教学状况及效果来看，并不符合应 简单明了、通俗易懂，所以在人们的生活中起着越来越重要的 用型人才培养的要求。 作用，也成为经济学家们分析经济问题的重要方法。政治经济 究其原因，可以从教和学两方面来探讨。从教的方面来说，