初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究.pdfVIP

摘要 新课改已提出将“情感、态度与价值观列为物理课程的三大目 标之一，在《上海市中学物理课程标准》中也提出了在物理教学中“情 感、态度与价值观”的相应要求。 本研究通过文献分析法得出初中物理“情感、态度与价值观”的 各个内涵，再对生理学和心理学中的人本主义心理学、行为主义心理 学、“非智力因素”、建构主义心理学、寓教于乐的原理和初中生的生 理特征、心理特征进行分析研究，并以此为初中物理渗透矾隋感、态 度与价值观”实践模式的理论基础和实践基础。 本研究还对新课改中提出的初中物理“情感、态度与价值观教 学目标的要求进行分析，将情感分为社会情感和学生情感，态度分为 自身态度、他人态度、学科态度和自然态度，价值观分为自然观、科 学观、社会观和远大抱负，归纳整理出初中物理教学中虬隋感、态度 与价值观”总教学目标的要求，并以此为初中物理渗透虬隋感、态度 与价值观实践模式的主线，自编调查问卷2份，通过问卷调查法对 初中物理教学中学生的们隋感、态度与价值观的现状和教师的实施 for windows分析现在初中生物理教 情况进行调查。利用SPSSll．5 学中眠隋感、态度与价值观各方面的发展情况和性别差异对此的影 响发现：学生只有在热情、自信的态度、合作态度、人际交往态度、 科学态度、参与有关物理的社会科技活动的热情态度、求知的态度和 乐于探索自然界奥秘的态度和自然界是客观存在的、人与自然要和谐 相处、环保意识、安全意识和强烈的民族自豪感处于比较好的水平， 此外，男生对于热爱科学的情感比女生强烈；女生对于指向客观世界 的态度比男生坚定；男生对于创新的态度比女生勇于提出。而分析初 中物理教学中教师实施“情感、态度与价值观”的情况和城乡差异对 此的影响发现：教师只有在重视个别差异方面处于比较好的水平，此 外，城市对于教师方法技能中的主导作用相比郊区是不够的，也得出 了初中物理教学中们隋感、态度与价值观的影响因素——社会操作 性、教师方法技能和学校操作性。 本研究以改善影响因素之一的教师方法技能为指导路线，在实践 探索的基础上，研究物理学史、物理实验、师生关系和生生关系、体 验、合理利用信息技术、联系生活这六种方法的特点，专研其对应的 教学要求及理论依据，希望通过这六个方法来培养学生的们隋感”、 “态度与“价值观’’，促进初中生们隋感、态度与价值观”的发展， 构建出初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式，要求教师专 研物理教材和教参，在了解物理教材的基础上判断所教的课题是否存 在m隋感、态度与价值观”素材，从而根据情感策略、态度策略和价 值观策略去培养学生的虬隋感、态度与价值观”。在实践模式的引领 下，以初中物理四大主题中的机械运动为例，通过对其内容主题基础 型课程的们隋感、态度与价值观目标分析，以惯性和声音为例进行 教案设计，根据教学模式培养学生的“情感、态度与价值观”。 关键词；“情感、态度与价值观”；新课改；初中物理 垂薹Y…2㈣0㈣9㈣6㈣7㈣8 mml Abstract： Thenewcoursereformationhas forward andvalues put that“emotion，attitude shouldbeoneofthe of of goal physicalcurriculum，juniorphysicsshanghai curriculumstandardalsohas thedemand and values’’ projected of“emotion，attitude in teachingphysics． authorreachedth