动手操作，培养初步的空间观念.pdfVIP

雹 墨一垒! 动孽操作l，堵荠初 崆 阉 见意 一河南省焦作市解放区七百间小学 姬艳华 摘要：小学数学中 “图形”的教学，主 体与其展开图和三视图之间的相互转换 会盲 目从事，避重就轻，无法帮助学生建 要 目的在于培养学生的空间观念。在教 关系，不仅是一个思考过程，更是～个实 立正确的概念表象，空间观念的培养也无 学中，应注重学生的动手能力，将抽象的 际操作过程。把上述空间观念的表现进 从说起了。因而，明确表象在建立概念、发 空间与几何图形具体化、形象化，使问题 一 步延伸，就是要尝试着物化那些感知 展思维中的重要地位和作用，是有效进行 化难为易，提高学生的学习兴趣和学 习 到的，尝试着在操作、探究的实践中积累 概念教学的关键。 效果。 感性经验。 2．规则教学：倡导实验操作，探究规则 关键词I，J、学数学 空间观念 几何 三、“动”中培养分步走 内涵。 空间观念是指对物体和几何图形的 小学生空间观念的培养不是～朝一 规则教学是数学教学内容之一，它包