“空气与环境”教学中的研究性学习结题报告.docVIP

“空气与环境”教学中的研究性学习结题报告 ? 一．研究背景 21世纪的人们该怎样更多、更好地学习知识，或者说是掌握信息呢？有专家指出，现在有两条思路。 一条思路是“高效的学习”。这条思路的基本假设是：运用先进的学习方式，可以充分开发人的学习潜能，学习方式的革命将成倍、甚至十倍、百倍地提高人的学习速度。因此在当今知识爆炸的时代，应特别重视学习方法的学习。 另一条思路是“研究性学习”。这条思路的基本观点是：培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，应该提倡研究性的学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学习对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。 从上述两种学习思路的各自解释中可以看出，“高效的学习”十分重视学习方法的学习，强调“授人以渔”；“研究性学习”更关心学习的过程，而不是结果，它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力，特别是创造性思维能力的方法和途径。 实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的治学方式。研究性学习课程的开设是为了更好地培养具有创新精神和实践能力的人才而做出的一项重大课程改革，是我国普通初中课程改革的重大突破，是教育思想和人才培养模式的重大进步，这也是知识经济社会发展的客观要求。 研究性学习重视培养人的创造能力和创新意识，特别是信息的处理能力，但创新能力的培养离不开知识的基础，“高效的学习”与“研究性学习”应相互依存、相互转化。因此，我们设想，如果将 “高效学习”模式与研究性学习结合起来，使学生既掌握先进的学习方法，又具有创造性思维的能力，并以研究性学习为主要学习方式，这无疑是化学教学走素质教育之路的极佳途径。 二．研究目标 基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习?则进一步挖掘教育内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。 二期课改行动口号是“以学生发展为本”，教育的根本目的就是要促进人的发展。在课堂教学活动中，学生是学习的内因，教师是学习的外因，因此让学生具有自己学习的能力，充分发挥学生的作用，调动学生的主动性、积极性，进一步增强学生主体参与能力，这对培养下一代的人格，提高学生的综合素质，促使学生不断地发展无疑都是有益的。因此，让学生参与研究性学习也符合二期课改的精神。 “实践体验，自主发展”是市西初级中学的办学理念。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。 三．研究原则 （一）从实际出发原则 教师如何结合学科特点开展研究性学习，还没有现成的规范和套路，这就要求我们进行此教育研究必须坚持实事求实，一切从实际出发的原则。实验过程中实行“大统一、小自由”，即在统一的实验目标引导下，各小组按照各自的实际情况，各自拟订具体的实验实施方案、并确定各自的子课题。 （二）整体性原则 整体性原则是本实验研究的主导原则。它要求实验者在认识和把握教学过程时，始终注意教学过程的整体功能，正确处理整体与部分、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系。 （三）最优化原则 任何社会实践活动都要讲究质量和效益，教育工作也不例外，要尽可能用最少的时间和精力，取得在可能范围内的最大效果。为了使本研究实验发挥最佳功能，要求各小组选择方案和拟订措施能采用最优化方法，使整个实验处于最优状态，达到最佳效果。 （四）目标导向原则 充分的发挥研究性学习目标的导向作用，这是本实验的关键。在实验操作的全过程要始终按研究性学习的六条目标评价、衡量实验的正确性，把握实验的正确运行方向，引导实验工作向既定的目标前进。 （一）实验的时间和对象 时间：2002年9月至2003年4月 对象：市西初级中学所任教的三个班学生 （二）实验的实施计划 1．理论学习、课题论证、方案拟定阶段 2．课题实验阶段 2.1准备阶段（2002.9——2002.10） a.发动学生成立研究小组。建立“臭氧的研究”、“酸雨的研究”等分专题小组。 b.学习课题研究的研究方法。 c.制订目标，明确研究内容，制订详尽的研究方案。 2.2实施阶段(2002.11——2002.12) a.交流、补充、完善各研究方案。 b.收集资料、数据统计，为课题的小结作好准备 c.及时将研究方案，研究中碰到的问题向有关专家、老师请教，争取得到帮助。 2.3总结阶段（2002.12——2003.4） a.组织同学撰写分专题的小论文 b.配合课堂教学，将研究报告在课堂上展示，更好的完成教学工作。