《中小学校心理危机干预体系的研究》.doc

《中小学校心理危机干预体系的研究》 实 施 方 案 通化市青少年心理服务中心 关 键 词 [心理危机] 人在面临自然、社会或个人的突发重大事件时，由于无法通过自身的力量调节控制自己的感知与体验，所出现的情绪与行为的严重失衡状态。 [心理危机干预] 运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，帮助当事人或当事人群体平衡已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的情绪和行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。 一、课题研究的目的、意义 （一）研究背景 青少年是个体由儿童向成人转变的过渡时期。伴随着青春期生理的巨大变化，青少年的心理也同时发生相应的急剧变化。生理发育迅速与心理发展滞后的矛盾，心理发展水平与生存环境要求的冲突，致使青少年经常出现心理失衡，当原有的应激策略无法应对面临的问题时，就会产生心理危机。青春期是每个人成长的必经阶段，心理失衡是青少年阶段必须逾越的障碍，这种失衡状态对青少年的成长来说，既是个体危机也是发展机遇。如果个体长期处于心理失衡状态且得不到调整，那么就会严重影响青少年的心理健康水平，带来持久的心理创伤和不良的社会适应，从而对青少年一生的发展造成重大消极影响。近年来关于中学生自杀自残、过激杀人及伤害事件的报道屡见报端, 校园暴力和离家出走更是时有发生,中学阶段已成为心理危机的高发期。而安然渡过心理危机的青少年则不仅能重新获得稳定的心态，而且能从危机经历中学会处理危机的方法策略，甚至能够比没有经历心理危机的青少年心理更健康，各方面发展更好。 通化市青少年心理服务中心，成立于是2009年9月，主要职能是规划、指导和管理全市中小学校心理健康教育工作，为中小学生和学生家长提供心理咨询服务。中心成立2年来，接待来访学生及家长900余人次，中小学生心理问题已经引起中心领导和心理咨询教师的高度重视。2010年中心组织心理专家对市直中小学校进行心理健康教育工作调研，市直16所中小学校，只有1 名心理学专业心理教师，校医兼职6名，政教干事兼职4名，物理教师1名，政治教师2人，语文教师兼职1人，音乐教师兼职1 名。加强中小学心理健康教育师资队伍建设迫在眉捷。 2010年，在全市教育工作会上，教育局李宪锋副局长强调中心要加强心理健康教育研究工作，尤其是在“十二五”期间，要通过科研课题引领加强心理健康教育研究，推动全市中小学校心理健康教育工作。中心按照市教育局领导的部署和要求，结合通化市中小学校心理健康教育工作实际情况，积极深入中小学校调研，认真组织专家研讨、广泛争求心理教师意见，经过通化市教育科学领导小组审核通过，确定《中小学校心理危机干预体系的研究》为通化市教育科学规划“十二五”重点科研课题。 （二）现状分析 1、“心理危机”的提出 20世纪的工业化进程在给人类生活带来巨大福祉的同时也带来了深重的心理危机，前所未有的巨大心理压力使他们不堪重负，由心理危机引发的社会问题也日益增多。心理学家林德曼（Lindeman）于1944年最早提出了“心理危机”这一概念。 2、心理危机干预理论的鼻祖 1954年，美国心理学家卡普兰（Calplan）开创地对心理危机进行系统的理论研究，并于1964年首次发表心理危机干预理论，因而大家一致认为他是心理危机干预理论的鼻祖。迄今为止，几乎每一篇有关心理危机干预理论文献都会引用他的理论。卡普兰认为当一个人面对困难情境，他先前处理问题的方式及惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难恬情境超过了他应对能力时，这个人就会产生暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失调状态就是心理危机。 3、20世纪80年代，“心理危机”这一概念逐渐引入中国。 1992年12月，在南京召开了第一届全国自杀预防和危机干预研讨会；1994年，中国心理卫生协会危机干预专业委员会成立，国内对于这一课题的研究正式进入起步阶段。 4、21世纪初，关于危机干预的本土化研究逐渐展开。 2003年春天一场突如其来的SARS疫情席卷全国，引起了全社会的恐慌，对于突发灾难性事件的心理危机干预也成为了研究热点。2004年初，轰动全国的“马加爵案件”引起了社会各界的广泛关注。2008年四川汶川大地震、2009年甲流在各地蔓延，引起人们内心的焦虑与恐惧，心理学工作者开始对心理危机干预问题进一步探索。 5、国内在心理危机干预方面比较有影响的相关研究主要有： ①全国教育科学“十五”规划重点课题《大学生心理危机干预研究》（课题编号：EBB030473，课题主持：段鑫星） ②全国教育科学“十五”规划重点课题《边疆欠发达地区中小学生心理危机的预防与干预研究》（课题编号：FBB030816课题主持：傅文第） ③全国教育科学 “十五”规划重点课题《中小学生