培养提问能力 让学生主动地学习.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．13 2011年7月 成性问题展开 了热烈的讨论 ，并组织实验小组设计系列实 案，即用锥子在塑料饮料瓶子的下部同一高度斜扎下好几个 验 。终于找到了如何选择器材减少小车质量的变化对实验的 小孔，将瓶子用细线吊着，再放入水中装满水提起来，水向外 影响． 斜着喷出的同时，瓶子自动向相反方向转动起来．教师对学 4．4 适时反馈评价 ，激发成就动机 生的几种实验方案作了充分的肯定，即各实验小组设计的实 信息论和控制论告诉我们，没有信息反馈就没有控制． 验方案均能说明反冲运动的原理，其中制作并发射 “水火箭” 学生通过反馈及时了解自己的学习进度、成绩以及在实践中 方案，实验现象壮观，但利用打气筒对装水饮料瓶打气时，若 应用知识的成效等，可以激起进一步学好的愿望．反馈还能 瓶口密封太紧，易引起爆裂，从而对实验学生造成伤害，“水 及时看到自己的缺点和错误 ，及时改正，并激发起上进心．对 火箭”升空过程中向下喷水，极易淋湿实验操作及观看