交际法在商务英语教学中的实施.pdfVIP

交 际 法 在 商 务 英 语 教 学 中 的 实 施 裘海花 ( 浙江树人大学 ，浙江杭州3 100 12) 摘要：中国加以AWTO之后商务英语变得越来越重要 。本文探讨了商务英语的特点及其教学方法，并根据商务英语的教 学特点和时代要求，提出了如何利用交际教学法进行商务英语教学。 关键词：商务英语 ；交 际法 ；应用 中图分类号：G4 24 文献标识码：A 文章编号 ：1008—8970一( 2006) 04—0050—02 我 国加入WTO后，国际交流 日益增多，使商务英语教学受 学习目标之间进行协调 。交际教学法强调学习不是一个人 的事 到前所未有的重视。商务英语作为一种专 门用途的英语，是英语 情，而是相互依赖 的行为，应该在相互合作 的环境中进行 。 在商务活动 中的运用。商务英语课程是商务英语或外经贸专业 二、商务英语课程特 点 学生的一 门高年级必修课 。该课程 的最大特点是语言能力与专 商务英语是 以英语语言为媒介，为商务活动服务的。商务英 业技能密切结合 。这一特殊性决定了教师在教学中既要培养学 语所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务 生的英语语言能力，更要注重培养学生在商务语境下用英语进 活动 的各个环节 。对有专门用途的商务英语，英国的商务英语专 行交际的能力。为 了能取得理想的教学效果，该 以何种教学理 家Mar k E i s将其归纳出 以下三个特点 ：真实语料( aut hent i c — 论为指导，采取何种教学方法 ，这是教师们一直在思索的一个 ma t e r i a s) 、基于任务的学习(t ask -b as ed e ar n i n g) 、课程设计中学 重要问题 。笔者结合几年来的商务英语教学，拟就如何运用交 习者的参蜊 ear ner i nvo vement i n cour s e des i gn) 。现有的商务 际法实施商务英语教学作粗浅探讨。 英语教材 ，真实语料 的使用几乎成为所有教材 的共 同点。在商务 一、交际法教学理论 英语课程 中常常有对 目标语境所要求 的交际任务 的模拟 ，如让 交际法(t he c ommuni c at i ve appr oach) 是20世纪70年代出现 学习者扮演角色来进行商务谈判以训练口头表达能力，或让学 的、 以语 言功能项 目为纲 、着重培养交际能力 的教学方法 。由于 习者撰写商务函电以培养书面表达能力，也可以让学习者参与 交际能力常被认为是运用语言来完成各种功能或各种意念的 制作一些有关公司业务隋况 的资料 ，如年度报告、会议记录、产 能力所 以交际法又称为功能——意念法(t he f unc t i ona - not i ona 品宣传、单据证书等以提高学生的听、说、读、写等综合 能力。由 appr oa ch) 。交际法理论 的核心是关于交 际能力 的学说 。1972年 ， 于这些真实的语料本身是通过实例说 明其所属的特定语域 ，并 美国的人类学家、社会语言学家海姆斯( Hymes ) 在著名的 “0n 且常含有一些特定的术语、行话，有时也带有一些典型的结构 Communi cat i ve Compet ence ”一文中指出，离开了使用语 言的准 特征及旬式，换 言之 ，学习者可以接触到他们所需的语言知识 ， 则，语法规则是毫无意义 的。海姆斯首先提出了交际能力这一学 从而更易于培养他们的理解能力与表达能力。这些材料多来源 说。认为交际能力是语法 、心理、社会文化和实际运用语 言等能 于真实情景或事件 ，其内容对于学习者来说都是非常实用 的， 力系统相互作用 的结果 。具体地讲交际能力 由四个部分组成： 而且其所含信息的准确、可信更具有实效性 。因此更容易激发 一是在形式上是否可能，二是实际履行是否可能，三是根据语 学习者 的兴趣 ，使他们通过参加这些语言活动实现不同