论中职学校职业道德教育中兴趣教学法的运用.pdfVIP

◎教袖职业 第30期(总第706期) 论中职学校职业道德教育中兴趣教学法的运用 孥琴 [摘要]在中职学校职业道德教育中运用兴趣教学法不仅有利于提高课堂教学的实效性，还有ft．1于提高中职生 自我终身教育能 力和创新能力。因此，必须积极探索兴趣教学法对整个教学环节的科学规划，实现学生知、情、意、信、行的相互统一和转化。 [关键词]中职学校 职业道德教育 兴趣教学法 [作者简介]李琴(1976一)，女，广西桂林人，广东技术师范学院社科部，副教授，博士，主要研究方向为马克思主义与思想政治 教育。(广东 广州 510665) [课题项目3$-文系全国教育科学规划 “十一五”规划201o年度教育部重点课题 “构建中职学校职业道德教育体系研究”的阶段 性成果 。(课题编号：GJA104003) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(20l1)30-0135—03 乐学是古往今来学者追求的最高学习境界，也是教书育人 业道德教育课有机结合的有效途径。 一 的最高 目标。然而不少中职学校的职业道德教育课却常常被人 、 职业道德教育课运用兴趣教学法的必要性 认为与乐趣绝缘 ，洋溢在课堂上空的是严谨教条、呆板沉闷的气 目前中职学校对学生进行职业道德教育的主体课程有 “职 氛，这正是德育课实效性不高的一个重要原因。所以如何打破 业道德与法律”“职业生涯规划”等 ，许多学校在实习实训中也适 职业道德教育沉闷的学风和学生厌学的情绪 ，让学生乐学 ，是提 时开设一些职业道德教育课。在这些课程中运用兴趣教学法意 高中职职业道德教育的重要手段。 义十分深远，对教师而言 ，是解决了教学中困境和难题的重要手 所谓兴趣教学 ，是指教师为激发学生的好奇心 、求知欲，使 段；对学生而言，是学生形成 自我终身学习能力和具备创新意识 学生在情感愉悦中接受知识 ，掌握技能 ，以达到最佳教学效果 ， 的重要途径。 而对教学 内容 、教学活动 、教学环节 、教学手段及方法的整合与 (一)兴趣教学法有利于提高职业道德课教学实效性 灵活运用。兴趣教学法与中职学校职业道德课的契合能有效解 在 目前中职学校职业道德教育中常面临着几大难题：一是 决教与学中的困惑与难题 ，因此必须积极探索兴趣教学法与职 现实社会的多元化对课程浓厚的主导性和社会意识形态的冲 补充 ，由实务讲座、职业测评 、就业指导月、创业指导月 、职业生 “大学生职业发展与就业指导”课程建设是一项复杂的系统 涯规划大赛、职业咨询等活动组成。上述内容形成 了较为完善 工程 ，要统筹安排 、科学规划、协调各方，全面加强教学内容 、教 的大学生职业发展教育课程体系 ，涵盖了理论讲授 、实践体验 、 学管理、学科研究等方面的建设。圜 岗位锻炼三个层面，实现了就业指导服务的全覆盖 、全程化、系 统化、科学化和个性化，使第一课堂与第二课程有机结合。 [注释] 3．探索多样化的教学方法。“大学生职业发展与就业指导” ①张元，李兴军．论职业指导概念的形成与发展[J_l教育与职业，2008(21)：32 的实践性、实用性、参与性很强。开设本课程要注重实践与体 ②吴祠珍．美国高校就业指导理论与实践 [J]．安徽教育学院学院学报，2006 验、思维激活、知识 内化 ，促成理念和方法形成 、素质提升，探索 (4)：104． 出多样化 、综合化的教学方法。要体现五个结合 ：(1)理论与实 ③田正平．中外教育史[M]．广州：广州教育出版社，2004：558． 践