高校地理学实验教学改革探索.pdfVIP

第 11卷 第6期 太 原 师 范 学 院学 报 (社会科学版) Vo1．1l No．6 2012年 11月 JOURNALOFTAIYUANNORMALUNIVERSITY(Soci~ScienceEdition) NOV． 2O12 【教育学】 高校地理学实验教学改革探索 杨东林，邵秀英，王玉明 (太原师范学院 城市与旅游学院， 山西 太原 030012) [摘 要] 实验教学是高校地理学专业学生培养方案中的重要环节。根据教育部文件精神和学科发展需要，以 部门实验教学改革为研究案例，通过理论归纳、实践总结，揭示了现阶段普通高校地理学实验教学中 存在的主要问题，包括教学体系、教学内容、教学方式、实验室建设与管理等方面，针对性地提出了解 决方案。 [关 键 词] 高等教育；实验教学；地理学 [文章编号] 1672—2035(2012)06—0150—03 [中图分类号] G642．423 [文献标识码] B 实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生 培养具有创新和实践能力人才的根本要求。 实践能力和创新能力培养的必须环节。按照教育部 其二，实验教学内容与形式老化。原来的实验 2007年 1号文件 《关于实施高等学校本科教学质量 教学内容，除了少数实验性强的基础学科外，多缺乏 与教学改革工程的意见》和2号文件 《关于进一步深 长期、持续的研究与改进 。教学 内容也存在低水平 化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的 重复，验证性实验多，综合性、设计性实验少，新方法 精神，为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育 应用不够，而且系统性、科研性实验 内容少等等现 重点放在提高质量上，教育部、财政部决定实施 “高 象。因此，教学改革的关键应是教学 内容的改革。 等学校本科教学质量与教学改革工程”，因此，加强 同时，实验教学形式老化、手法单一也严重地影响了 实践教学工作具有十分重要的意义。 教学质量的提高。 地理学以文理兼备、知识面广为主要特点；以本 其三，实验室建设条块分割，难 以按人才培养要 科生实验教学为主，也面对研究生培养任务。因此， 求统筹规划。高校实验室应承担培养创新型人才的 地理学实验教学涉及多层次、多方面，面对新的教学 职能。但是，由于受到建设模式的制约，各实验室条 要求，对实验教学进行改革必要而迫切。 块分割，各 自为政，培养创新型人才的职能体现不 足。因此，应进一步完善实验组织结构，在基础课、 一 、 实验教学中存在的主要问题 专业基础课、专业课等实验教学上，以互通、共用为 其一，实验教学从属于理论课教学，重理论轻实 目标，摸索合理、有效的实验室建设模式。 验的现象较突出。长期以来，实验教学一直被定位 其四，实验室开放程度低，资源利用率较低。实 于辅助教学，不单独设课而成为理论教学的附属品； 验室开放程度低，仅限于少量本院系、本专业师生的 实验技术人员被称为教学辅助人员；教学观念、教学 教学与科研应用。教学系之间的开放、全校各相关 形式 、实验室建设与管理水平也不能充分满足高校 院系之间的开放尚属空 白。 [收稿 日期] 2012—09—10 [作者简介] 杨东林(1969一)，男，河北大城人，太原师范学院城市与旅游学院讲师，硕士。 邵秀英 (1963一)，女，山西平定人，太原师范学院城市与旅游学院教授 ，硕士。 王玉明(1962一)，男 ，江苏金坛人，太原师范学院城市与旅游学院教授 ，博士。 [基金项 目] 太原师范学院教改课题项 目：《城市与旅游学院实验教学改革研究》(JGJTI210) 第6期 杨东林，邵秀英，王玉明：高校地理学实验教学改革探索 ·151 ·