实施小班化教育的意义与路径——大连市中山区小班化教育的实践与思考.pdfVIP

第 28卷第4期 大 连 教 育 学 院 学 报 VoI．28．No．4 2012年 12月 Journa1ofDalianEducationUniversity Dec．2012 实施小班化教育的意义与路径 大连市中山区小班化教育的实践与思考 李 军 (大连市中山区教育局，辽宁 大连 116001) 摘 要：结合大连市中山区小班化教育研究的实践成果和经验认识，阐释了实施小班化教育的重要意义和有效路径。 关键词：小班化教育；基础教育；教育公平 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1008—388X(2O12)04—0001—03 小班化教育是一种班级人数较少、有利于学生 教学方式和学习方式能够实现根本性变革；同时能 全面发展和个性发展的教育组织形式，是现代化教 真正解决学生发展性评价问题，实现教师和学生的 育的发展方向和建设现代化学校的新模式。小班化 共 同成长、共 同发展 。 教育是世界发达国家和地区普遍采用的一种基础教 以人为本的教育强调 以学生为本，为学生的可 育发展模式。 《国家中长期教育改革和发展规划纲 持续发展奠定基础。小班化教育正是以人的发展为 要(2010--2020年)》也明确提出，要 “高水平均衡发 出发点和归宿，充分体现人的多样性与主体性，实现 展义务教育，推进小班化教育”。 学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综 近年来，全国各地小班化教育的理论研究和办 合素质的全面提高，有效弥补大班教育的不足，有利 学实践不断升温、方兴未艾 。从 2008年下半年开 于做到把班级还给学生，让班级充满生命气息；把课 始，中山区也开展了新一轮的小班化教育研究。从 堂还给学生，让课堂充满生命活力。以人为本的教 试点学校开始逐步推广小班化教育，同时由教育行 育思想贯穿于小班化教育的始终。 政部门和教、科研部门成立 “区域推进小班化教育实 小班化教育使教师更容易关注到每个学生的特 践研究”课题组，以 “点校先行，逐步推进”的策略在 点和个性，针对学生的差异实施分层教学、因材施 区内全面推行小班化教育研究，取得了显著的办学 教。班级人数少，学生有更多的合作、交流、实践的 成果。本文结合中山区推进小班化教育的实践和认 机会和深层次的体验，其求知欲得到充分满足，特长 识 ，就实施小班化教育的意义和现实路径作以诠释 能力得到充分发挥；同时，学习困难的学生也能得到 和探究。 有效帮助。每个学生都能得到适合 自己需要的教 一 、 新时期实施小班化教育的重要意义 育，在学习和发展上获得成功。在学生评价方面，有 早在上个世纪9O年代初，中山区永和小学就率 助于实现评价内容多元化、评价方式多样化。在实 先在大连市开展小班化教育研究，并获得辽宁省优 验点校中，为每一个学生建立了 “成长发展个性档 秀科研成果奖。进人新世纪，在大力推进教育均衡 案”，由任课教师对每一个学生的学科表现进行智力 及教育现代化进程中，小班化教育越来越受到关注。 分析，全方位关注每一个学生的学习习惯、学习方 我们认为，小班化教育旨在为学生提供充分的、平等 法、学习能力和个性特长 以及性格特征、思维品质、 的、个别化的教育，使每个学生得到更大程度的发 心理健康、家庭教育的影响、