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创新式语文教育实验典型案例：《借镜子》课堂实录深圳南山实验学校 余虹 一、教学理念： 我们从事创新式语文教育实验两年多了，在“生本”理念的指导下，学生在“自主、合作、探究、创新”的教学氛围中的发展令人欣喜。他们自主学习能力明显增强，合作学习效果也比较显著；思维异常活跃，探究性的提问和答疑令其受益非浅；创新意识和实践能力得到了进一步的培养和锻炼；阅读积极性浓厚，视野广阔，阅读面较广；网上习作兴趣倍增，特别是网上主题写作表现出色。 《借镜子》讲述了著名的美国发明家爱迪生小时候的故事。汤姆的妈妈得了急性阑尾炎需要做手术，可是手术室光线昏暗，汤姆急中生智，利用镜子反射光斑的原理，借来镜子照亮了屋子，使医生顺利做完了手术。 学习过程分三部分：预习（读、悟、勾、写、答、提、练）后提出比较有研究价值的问题；进行以问题解决为过程的研究型学习，并鼓励学生将学习成果整理成“小研究报告”；进行主题为“奇思妙想，发明创新”的网上习作。 在实验过程中，孩子们的发散思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维等创造性思维诸要素均得到了培养和锻炼。我们充分相信学生的潜在能力，充分尊重学生的创新实践，放手给学生一个自行探索学习的空间和机会，让他们成为学习真正的主人。 二、教学目标： 1、培养学生自主学习，积极思维，合作交流，探索科学的创新精神和实践能力。 2、鼓励学生能“以读引读、以读引研、以读引说、以读引写”，养成读、思、悟、得的良好阅读习惯。 3、鼓励学生仔细读文，抓住文中能“打动”自己之处品词读句，增强其感悟、理解、欣赏、评价等能力。 4、鼓励学生提出较有研究价值的问题，探究讨论，共同寻求问题的解决。可将研究成果收集、整理成“小研究报告”（前言、研究资料、我的感悟、启发联想、研究方法），并通过实物投影仪、邮件、南小网/文学儿童天地等媒体与大家交流。 5、鼓励学生以爱迪生为榜样，争做小小发明家，进行创新片段和主题为“奇思妙想，发明创新”的网上习作。 三、教学重、难点： 1、鼓励学生仔细读文，抓住文中能“打动”自己之处品词读句，增强其感悟、理解、欣赏、评价等能力。 2、鼓励学生提出较有研究价值的问题，探究讨论，共同寻求问题的解决。可将研究成果整理成“小研究报告”（前言、研究资料、我的感悟、启发联想、研究方法）。 3、鼓励学生进行创新片段和主题为“奇思妙想，发明创新”的网上习作。 四、教学用具： 计算机 图文并茂的“小研究报告”（前言、研究资料、我的感悟、启发联想、研究方法） 小红花 五、教学时间： 2课时 六、教学设计： （一）情境引入 1、教师导语。 2、认识爱迪生。 （二）学习课文 1、 朗读课文。 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文： 20.借镜子 一百多年前，美国有个名叫汤姆的孩子。一天晚上，妈妈的肚子突然痛的非常厉害，豆大的汗珠一滴一滴往下淌。爸爸赶紧请来医生，经过检查，医生断定汤姆的妈妈 患了急性阑尾炎，必须马上动手术。 可是小汤姆家里只有煤油灯，光线太暗，怎么动手术呢？爸爸愁得用双手紧紧抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。小汤姆心痛的想：要想办法让屋里亮一些，可是到哪儿去找那么多灯呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩的时候，用块破镜子在阳光下晃来晃去，墙上就出现很亮的光斑……….想到这里，他跳起来对医生说：“叔叔，你快准备动手术吧。”他说完，就跑了出去。 小汤姆飞快地跑到邻居家里，借来四块镜子前面放上一盏煤油灯。这一来，病床上的光线明亮多了。医生顺利地做完了手术。 你知道这个孩子是谁吗？他就是后来的发明家————爱迪生。 2、 交流感悟。 学生仔细品读后，找到特别“打动“自己词句，谈谈感悟，作简单的阅读交流。 （学生的感悟可以选自己最喜欢的词句作分析，也可以修改、补充教材，还可以针对自己感兴趣的地方提出疑义等等。） 3、 创新片段。 学生在课文中选择自己喜欢的5个以上的词语进行连词成段的练习，要求创作出一段有 意思的话。 4、 提出问题。 各小组在充分预习的基础上提出许多问题，大家评议出了最有代表性的十四个问题。 研究问题： （1） 倪梓涵：“用镜子反光的科学原理是什么？” （2） 陈深：“镜子能反射太阳光和灯光，那么太阳光和灯光是一样的吗？” （3） 崔特萌：“镜子能反射阳光和灯光，可不可以反射夜光、萤光？” （4） 程鼎恒：“镜子既然能反射阳光，它也能反射月光吗？” （5） 袁博：“玻璃、钻石也能像镜子一样反光吗？” （6） 谢伟：“为什么人一生气或者着急的时候就会头痛呢？” （7） 张俊豪：“急性阑尾炎是什么病？怎样预防呢？” （8） 汤文睿：“医生是怎样给病人做手术的？” （9） 刘美彤：“人类怎样预防各种疾病？” （10） 钟迪：“能不能帮助汤姆和医生想出