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20.1 多边形内角和（教案）
课 题 20.1多边形内角和 授课教师 沈兴旺 教 材 沪科教材八年级下册 教 学 目 标[来源:学科网] 重 点 多边形内角和定理. 难 点 1.推导多边形的内角和定理.
2.运用公式解决实际问题. 教学环节 教师活动 学生活动 概 念
形 成 1.引导学生观察实物图片,从一张图片中分离出三角形、四边形及六边形.（多媒体演示）提问：
(1)这些几何图形有什么共同特点?
(2)能否类比三角形的定义给这些图形下个定义?[课件:学。科。网Z。X。X。K]
3.教师指出:多边形的边、顶点、内角、外角及对角线的意义，多边形有几条边就叫做几边形.（多媒体演示） 1.学生感受到从现实原形中抽象数学模型的过程.
2.学生通过观察,看出凸多边形总在任何一条边所在直线的同一侧；凹多边形在某一条边所在直线的两侧.
3.学生归纳出概念:
(1)由一些不在同一直线上的线段首尾顺次相接组成的平面图形叫做多边形.
概念的巩固与反馈
练习1：指出多边形的边、顶点、一个内角、在点D处的一个外角、从A点引出的对角线以及记法.
思考、回答.及时练习，便于学生理解概念，有利于新知识的内化.
公式的探索与推证
定理应用
知识升华
知识小结
作业布置
一、探索与推证多边形的内角和公式
1.提出问题：我们知道，一个三角形的内角和等于180o,如何用三角形的内角和是180度求出四边形的内角和呢？
组织学生分组讨论，对于学生可能说的不同方法要及时鼓励.
3.利用刚才求四边形内角和的方法，求五边形，六边形…n边形的内角和是多少度呢？课件演示（多媒体演示）
4.教师归纳、整理学生的方法．并指出解决多边形内角和的一般思路：就是将多边形的内角和转化为三角形的内角和，利用三角形的内角和处理.
5.（多媒体演示）如果把点P当作一个动点，还可以从多边形外一个点出发，可以留做课下思考.网n边形的内角和为(n-2)·180o,n≥3且为整数.
[来源:学#科#网][:学*科*n边形的内角和与（n+1)边形的关系
5、考察对：n边形的内角和为(n-2)·180o,n≥3且为整数的理解。
三、
有三种可能:
(1)剩下三角形,内角和为180°.
(2)剩下四边形,内角和为360°.
(3)剩下五边形,内角和为540°。
1．总结本节课所学的概念、公式.
2.通过本节课的学习,体会类比、转化的数学思想.[来源:x
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