第3册跟天性合作.docVIP

第三册 这个世界需要我吗？ 适合幼儿的教育手段 我基本上没有看过或者学过关于教育理论的东西，可是因为这个孤儿院是一个注重孩子天性、又利用治疗教育的单位，我现在碰到了一些很有意思的东西。我看了我们老师在我2001年去参加培训时也看的《儿童的教育与改革》： 0到6岁的小孩根据他天性发展的本质要改造他从父母遗传得到的身体，要把这个像照搬父母身体的“模型”改造成个人自己特点的身体。小孩在对付父母给他们遗传的、不适合自己的又不理想的作用时，有的小孩比较成功地发挥了自己的特点，有的也脱离不了父母遗传的作用。小孩得那种大人一般不会得的病也是消灭遗传作用的。为了支持小孩的改造工作，我们让他们多活动，因为由于身体的活动特别能进入和抓住并改造它。 我在这里想继续翻译我在前边还没有翻译完的部分，先说幼儿时期的情况： 孩子出生后，躯体要受环境的影响。胎儿本来是得到母体的遮掩保护的，出生前依靠脐带从母体得到养分，出生后由母体外部的世界供给能量。直到换牙时（7岁），人体有一种对自己的、跟另外阶段不同的主要任务，这就是形成感觉(知觉)器官和感觉(知觉)器官的结构，并得到具体的形态和发展方向。尽管这个时期以后还要生长很多，可是以后的生长主要是根据感觉(知觉)器官在这个时期形成的基础。如果现在形成的形态很合适，那么以后身体展现出来的形态也是合适的；如果现在塑造身体的构成力不合适，以后会长成残疾人，以后的生长也改正不了现在留下的缺陷。孩子出生之前，大自然给小孩安排了母体这个合适的物质环境；同样，孩子出生以后，教育者也应该给孩子一个合适的物质环境。只有这样才能对现在时期的小孩起到合适的作用，帮他把自己的物质的感觉(知觉)器官造成合适的形态。 教养小孩有两个秘诀：模仿和样板。希腊哲学家亚里士多德说：人是最会模仿的动物。模仿对于1—6岁的孩子特别重要，孩子模仿物质环境中发生的一切，通过模仿，孩子物质方面的感觉(知觉)器官形成了今后不再改变的合适形状。孩子通过模仿造成他借助遗传得到的躯体，发展他通过换牙产生出来的生命构造力（也可以说：生命构造获得自由或者获得个人独立的状态）。物质方面的环境包括很多，不仅包括孩子身边物质方面的活动，也包括孩子所能看到的过程和环境能对孩子的精神起作用的方方面面，还包括孩子身边的人所有有道德的和没有道德的活动，所有能看到的有道理和没有道理的活动。 用语言来教育孩子懂得道德和道理，这时对孩子来说还不能起作用。只有父母在孩子身边的时候做有道德的事情，才能起到良好的示范作用。孩子由于模仿动作能帮助造成身体，主要是由于物质方面的感觉(知觉)器官的动作。教导对小孩的躯体没有塑造和构成作用，对正在形成的生命构造才有作用。可是生命构造在换牙之前还被自然遮掩保护着。1—6岁的小孩的生命构造发展想象、习惯和记忆力等等，一定要是没有受外来影响而是自己发展出来的，就像孩子的眼睛和耳朵在母体里面没有受光的影响而发展一样。小孩所学到的东西不是从受教导中学会的，而是通过模仿学会的。孩子物质的感觉(知觉)能力是受物质环境影响形成的。物质环境给孩子的眼睛合适的颜色和光，孩子的眼睛就会健康发展。同样，只要孩子身边的环境有道德的榜样，他的大脑和血管就会形成健康的道德的物质基础。7岁以前的小孩，如果在周围环境中看到的只是没有道德的活动，他的大脑也将形成适合做不道德的事情的形态。 如果孩子在爱的气氛中能模仿他身边的好榜样，那么孩子就会如鱼得水。特别要重视在孩子身边环境中避免发生不让孩子模仿的活动，如果教养孩子的人在孩子身边干了某一些事情，然后对孩子说：你们不能学习我干的这些事情。这是很不实际的。 我再总结一下：0到6岁的小孩主要是一个感觉(知觉)的小孩。他免不了特别地感觉(知觉)和接受他环境所有能感觉(知觉)到的东西、动作习惯、思考习惯、感情等等。由于他模仿的学习，先只能教育他身体的动作，将来他说话和思考等才能也能由于他身体的动作而引起。0到6岁的小孩还不会判断什么是好的，什么是坏的。他们以为什么都是好的，什么都是要模仿的。如果父母为了教育小孩骂他，小孩学会的是骂人。如果父母被小孩骂，所以惩罚他、打他，小孩又学到的是打人。 小孩通过接受和模仿环境中感觉(知觉)到的，他构造自己的身体、构造自己的动作习惯、思考习惯、感情等等。所以只能通过给他一个能模仿的环境来教育这种年纪的小孩。 “儿童时期需要什么教育？” 7到13岁的小孩根据他天性发展的本质要改造他从父母遗传得到的生命构造，要它改成个人自己特点的。 换牙的时候，孩子要丢掉对于生命构造的自然遮掩保护，从这时开始，我们从外面来引导生命构造才起作用。那么，现在我们要搞清楚什么对于生命构造才能起作用。生命构造改造和生长的过程，也是发展习惯、良心、个性、气质、记忆力和脾气的过程。怎么对生命构造起作用？就是通过小孩在接受的过程中形成的形象、象