格式塔理论观照下的李渔诗词风格研究.pdfVIP

格 式 塔 理 论 观 照 下 的李 渔诗 词 风 格 研 究 倩 (浙江师范大学 外国语学院，浙江 金华 321004) 摘 要 ：李渔诗词风格 的一大特 色为 “奇巧 ”，其主要表 特个性 。 现在创新 。具体为 “意新 ”、“语新 ”及 “字句之新”。李渔诗词的 现在我们可 以看到的李渔诗词大都收集在 《李渔全集 》 “三新”紧密相 关，是 由内及 外、由整体到部 分的三个层面 。运 第二卷里 。包括五言古诗 、七言古诗 、五言律诗 、七言律诗 、五 用格式塔意象再造理论有助于把握 “三新”．再现李渔诗词风 言绝句、六言绝句、七言绝句和耐歌 (词)等凡一千余首 。从 内 格 。根据格式塔意象再造理论 ，只有将文本视为整体而非孤立 容上看 ，或反 映他 的农耕生活 ，或游乐于 山水之 间，叙事抒 的个体 。源语的风格才能在翻译 中得 以完整再现。 情 ，放浪恣意 ，特别他反映 明末清初社会动乱 ，百姓生活坎 关键词 ：李渔诗词风格 格式塔理论 风格 坷 ，这是他的诗歌精华部分 。总之 ，李渔一生坑坷经历 皆俯仰 悲欢 ，见之于吟咏之间。与诗相 比较 ，李渔的词不仅在数量上 一 、 引言 或者结体上稍弱，其词 的风格上也近于 曲，这也许与他善于 提起李渔 ，人们会想起他 的 《风筝误》等十种 曲，以及他 戏 曲有关 。 的精辟戏剧理论 。其实 ，李渔多才多艺 ，他还擅长于诗词 。他 诗词 曲三者 ，在李渔看来 ，既不 同，又相通 。他在 《窥词 的诗词与他 的戏曲一样 ，大胆泼辣 ，意趣生动 ，彰显李渔 的独 管见》中云 ：“作词之难 ，难于上不似诗 ，下不类 曲 ，不淄不 兴趣 ，也可 以让学生细致观察插 图中作者 的容貌 、神态等外 到效果 ，如果能够利用插 图找到学生 的 “兴奋点”，让学生从 在特点，感悟作者 的思想和人格 ．还可 以让学生搜集与作者 “怕说 ”变为 “想说 ”“要说 ”，效果就另当别论 了。如苏教版初 中 生活年代和社会背景等相关的资料 ，为学习课文准备必要的 语文九年级下册的鲁迅先生的 《雪》一文中有一幅 “塑雪罗汉” 背景知识 。如七年级上册 的 《社戏》，是学生进入初 中后学习 的插图，可以利用此 图来让学生 回忆 自己小时候堆雪人 的过 的第一篇鲁迅 的作 品，而初 中阶段除了八年级上册没有鲁迅 程和 当时的心情 ．然后让学生从文章和插图中找出与 自己堆 的作 品外 ，其余各册均有选人 ，导人时对鲁迅人物特征的介 雪人的经历 中相 同或相异 的地方 ，从而引出鲁迅先生在文 中 绍就非常重要 。课本的扉页彩 图中就有鲁迅先生 的照片 ，我 的思想感情 。 让学生仔细观察 ，熟悉他 的外貌特征，如胡子 、头发 、眉毛等 。 5．运用插 图理解课文 中的故事情节 进而告诉学生通过相貌能够看 出性格 ．通过端详鲁迅先生的 对于与情节有关的插 图，教师要指导学生将文字与插 图 照片，首先可以感受到他的骨气 ，那瘦削的面容，那浓墨的胡 对 照阅读 ．促使学生把握故事情节 ．或者 只看插 图来 回忆 、描 须，那犀利的 目光 ，无一不透露出他性格中的硬气。鲁迅的眼 述故事情节 。初 中语文课本在课文的精彩部分多配 以彩 图或 睛深陷，目光深邃，浓密的一字胡，不难看出他是一个对事情 插 图，如 《从百草 园到三味书屋》一文所配插 图是冬天雪地上 认真的人 ；从鲁迅似 “一 ”又似 “八 ”的胡子 。冷酷而略带温柔 捕鸟的场景，这个场景在文章中通过九个动词来表现 ，准确生 的表情 ，读到他 的幽默 ；他犀利 的眼神 ，不畏惧一切 的表情 ， 动地写 出了捕鸟 的全过程 ．很好地为我们还原 了捕鸟的过程 ， 映照着他那潇洒、坦荡的一生 。通过对插图的观察，学生激起 生动有趣 。《我的