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第 5卷 (2011年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol5．(2011) 第 21期 第 19—20页 SecondarySchoolCurriculum Coaching。TeachingResearch No．21 P19-P20 培养学生倾听意识 提高课堂教学效率 陈晓敏 摘要：倾听是人们进行 日常交际的重要手段。对学生来说，良好的倾听习惯和能力是获取知识的有效途 径，是学好各门学科知识的基本功，是学习能力的一种体现。 关键词：新课程；倾听能力；培养 中图分类号：G632．0 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2011)21—0019—02 《英语课程标准》明确规定要培养听的策略，培养语 的学生。如学生站起来发言时，有时候笔者会故意装作没 感 ，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能 听清楚，然后问其它学生刚才那位同学说什么了。当学生 力。现行教材也专门设立倾听的材料，但许多英语教师 两人站起来做pairwork时，笔者会以手势要求其他同学 却把听力训练看成非常容易的事，认为听力训练让学生 认真听他们讲，然后针对这两位同学的对话内容，问其他 多听听英语磁带就可以了，使听力技能训练在我们英语 学生一些问题，并及时表扬会听的同学，让学生体味到学 课堂上成为一种听、放(磁带)程式。为扭转这个局面，有 会倾听的喜悦，从而产生不竭的动力，更加注意倾听。 必要有计划 、有重点地进行听力训练，让耳朵运动起来。 4．适当评价，鼓励倾听 那么在平时的课堂教学中，该怎样来培养学生的倾 “给儿童少年以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐， 听意识 ，提高课堂教学效率呢? 唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一 一 、 教授方法。学会倾听 条金科玉律”(苏霍姆林斯基)。社会心理学家也认为，受 学会倾听，需要 良好的指导，教会学生倾听是教师 人赞扬 ，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和 自 的重要责任。笔者在教学实践中，注意从以下三个方面 身价值。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要 优化对学生 “听”的指导。 因素，也是培养学生 “倾听”的重要手段。所以在 “听”的 1．细化 “听”的要求 培养中，教师千万不要吝啬 自己的赞扬，要让学生品尝 作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听，可 到成功的喜悦，获得成功的满足感。 到底怎样才算认真听呢?笔者在教学中明确提出“学会倾 二、创建 “听说”的良好氛围。激发学生 “听说”欲望 听四要”，即一要专心，无论是听教师讲课，还是听同学发 1．建立宽松、民主、平等、和谐的师生、生生关系 言，都要听清发言人说的每一句话，脑子里不想其它事； 心理学家研究表明：学生在心情放松、没有压力的 二要耐心 ，不随便插嘴，要听完别人的话 ，才发表 自己的 情况下 ，才会精神振奋、思维活跃。如在课前热身时，教 意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完 师可以让学生听一些轻松快乐的歌曲，看一小段开心的 了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与 自己不 动画片，拉家常似的freetalk等，努力营造一个宽松 、民 同的意见时，要能虚心接受，边听边修正 自己的观点；四 主、和谐、平等的师生关系。学生说得好时，教师应用赞 要用心 ，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受， 美的词汇大声地表扬他，为他竖起大拇指，带领同学们 做到 “说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学 为他的精彩回答鼓掌。这样学生才会专注