姜峻：现代职教探路者.pdfVIP

划是800人，实际只能招来300多人，要四处求爷爷 场需要大量的高技能人才，因此主动给宝马写信， 告奶奶忙招生，“而且一提是职业学校的，人家看都 希望能够合作，全力打造宝马在中国的培训体系。 不看一眼”。在当时重普教、轻职教的现实中，姜峻 幸运的是，HWK原技术主管布里克斯调到宝马负 倍感世态冷暖。 责技术培训项目，在合作中起到了关键作用。 领导的支持和鼓励成为姜峻坚持的动力，再“ 宝马总部是抱着试试看的心态，合作能否成 艰难也要坚持下去，更何况一个国家要发展 ，职业 功 ，还要看金陵中专能否抓住这难得的机遇。当时 教育必不可少，一定要把它做好 !” 学校的条件非常有限，但姜峻竭尽所能地帮助两位 怎样以行动诠释信念?那时的姜峻对职业教 德国专家。2005年1月，德国专家返回德国，他们给 育没有概念 ，“我当时以为，抓职业教育不就是抓 姜峻写了一封感谢信，感谢给予他们工作上的支 学习成绩吗?”姜峻把所有的精力都放在了文化 持、生活上的照顾。另外，他们也给宝马总部写了一 课上一一抓成人高考、抓江苏省职业教育对 口班、 封推荐信，表示宝马的技术培训一定要在中国本土 组织教师编教程……在老校长王秀文的不断指导 化。姜峻说，这份推荐信对金陵中专进～步与宝马 下，姜峻才逐步对职业教育的内涵、专业有了更多 合作起到了至关重要的作用。 的认识，但深刻了解职业教育却始于学校与德国 不久，宝马总部给姜峻来信，表示愿意同学校 的合作。 合作，但对培训场地提出了很高要求。“收到信是2 2000年，姜峻到德国考察职业教育，正赶上当 月，4月他们就要考察场地。”姜峻说 ，在时间紧、任 地一所职业学校招生，很多家长带孩子到学校参加 务重的情况下，学校按照宝马要求，加班加点用一 活动 ，让孩子根据 自己的兴趣选择专业 ，这给姜峻 个月时间对实训楼进行了全新改造。 带来了巨大冲击。他感到，这种将专业发展与兴趣 “功夫不负有心人”，4月，学校通过了宝马的验 喜爱相结合的教育模式，不仅可以调动孩子学习的 收；5月，学校老师开始接受宝马技术培训；10月，宝 积极性，而且还可以明确孩子们的学习目的。 马正式授牌，启动 “宝马技术导人综合培训”项 目。 “以人为本，才能够促进人的发展”，姜峻豁然 金陵中专由此成为中国第一个校企合作形式的 “宝 开朗，并坚定了一个信念：“一定要把德国职业教育 马技术培训基地”。 的精髓带回中国。” 在与宝马合作的过程中，有一件事让姜峻印 象深刻。2006年l0月，宝马考虑到学校在教学用车 抢抓机遇 ：开展国际合作 对职业院校管理者而言，如何在职业教育大发 展的洪流中有所作为?是选择立于困难面前裹步 不前，还是抓住机遇、迎接挑战?姜峻选择了后者。 2002年4月，南京金陵中专与德国巴伐利亚外i 上法兰肯区手工业协会(HWK)正式签订了合作培 养机动车维修人员的协议，这不仅使金陵中专汽车 维修专业从创办开始就抢 占了一个制高点，还为学 校打开了一扇接触 “德国制造”的窗口，带来了最先 进的职教理念、最高质的精品课程。高瞻远瞩的战 略眼光和抢抓机遇的胆识，使正面临时代变迁的学 校走上了中外合作的发展之路。 2003年，学校搬迂至紫金山南麓。转年，新校区 迎来了两位德国客人，他们是来自宝马总部的培训 专家。两位专家的到来源自姜峻的一封信。 原来，2003年宝马进入中国后，社会服务体系 尚未构建，姜峻敏感地意识到宝马在中国的售后市 职业 u DV~ AI30N 51 只有这两个点稳定了，学校才会向前发展。”在学 间、更开放的平台。 校管理层面上 ，姜峻说 自己很赞同一句话，“你是 站在这个平台上，身处职业教育发展的良好环 不是博士、硕士不重要，重要的是：你是不是战士。 境、面对新的经济发展形势，姜峻对学校未来发展 对于