试析动作学习理论模式的演变.pdfVIP

华 东师范大学学报 教育科学版 年第 期 试析动 作 学 习理论模 式 的演 变 刘 德 恩 华 东师 范大学 一 、 刺激 一 反应 动作 学 习理论 的萌生 动作技 能学 习 的早期研 究的理论定位 , 大 多数都是行 为 主 义 , 世 纪 、 年代和 印 年代 的大部 分时 间 , 动作学 习领域 的研 究都集 中在 一 理 论所 及 的 问题 。 早期 的动作 学 习理论认为 , 动作学 习就是学 习者外部动作行 为在外部影 响作 用下 的变化 过程 动 作学 习 的结果就是形成快速 、 准确 的动作行 为 习惯 这种学 习效果 取 决 于外部影 响 作用 于 动 作反应 的次数与质量 动作技 能形成后用 于 完成新 的任务 , 就是动作行为 习惯 的泛 、 化 。 运用 时 的动作 任务与学 习时 的动作任务越相似 , 运用起来 就越容 易 越有 效 。 · 在行为 主义看来 , 动作 学 习 的结果 , 就是形成稳 定 、 连 贯而 又 准确 的动 作序 列 ①, 通 俗 地说 , 就是合乎要 求 的动作 习惯 或技 能 ②。 在这种 动作 序列 形 成 的过 程 中, 动作单元越来越 大 , 因而动 作反 应 的速度 就越来越快 , 最后达 到 自动化 。 因此 , 动作技 能提 高 的过程就是动 , 作序 列 不 断延长 的过程 , 或者说 , 是 动作序列所包含 的动作单元数增 加 增 加 的过程 , , 。 动作 学 习经