2008年我省高考数学试题的特点分析及2009年高考试题的命制趋势.docVIP

2008年12月7日 西安 陕西高考数学复课会议 2008年我省高考数学试题的特点分析 及2009年高考试题的命制趋势 （联系方式：E: anzhenping@ Q: 363215694 ） 咸阳师范学院 安振平 2008年高考数学试题的特点分析 　今年的数学试题整体充分贯彻了全国高考数学《考试大纲》的基本精神，现行高中数学教材，注重基础知识考查,突出能力立意虽然相比2006年、2007年难度上有所提高，但试题难度仍然适中与的关系的题目，而在2008年的题目里，有意做了回避.对解析几何解答题目，2006年设计了求参数的取值范围，2007年出现了求面积的最大值，都和不等式相联系，而2008年却有意避免了不等关系的出现，转变为等量关系了.立体几何解答题，其图形载体是比较新颖的.2006年是直二面角的图形，2007年是四棱锥的图形，而2008年却变化为“台体”了，当然，不变化的因素是，都有一线与一面垂直啊！ 再如：理科的函数题目，2006年是三次函数、导数与数列不等式证明，2007年是指数函数与二次函数复合的分式型的函数，求参数的取值范围，求函数的单调区间.而2008年却变化为一次函数与二次函数复合的分式函数，载体做了一定的调整与变化，问题似乎也新鲜了一点的.数列题目，陕西命题的前两年，没有出项递推模型：，而这点在2008年的理科第22题、文科第20题里得到了比较好的体现，此题目的背景，可以在课本上找到证实：过渡的人教版教材第一册（上）110页，或新课标人教A版数学必修5的第38页均有如下问题： 已知数列，，写出数列的前5项． 这是根基在课本上的例子. 更多的往年高考真题的例子，可以列出如下的清单： 1. (2006，重庆)在数列｛an｝中，若a1=1．an+1=2an+3 (n≥1)．则该数列的通项an=__ ． 2.（2006，福建）已知数列满足．求数列的通项公式． 3. （2007，全国2）设数列的首项，，．求的通项公式. 4. (2007，全国1) 已知数列中，，． 求的通项公式. 当然，还有许多的高考数列题目，通过变换以后，可以转化为模型：，请看： 1.（2003，全国）已知数列满足，证明：． 提示：对的两边同时除以，就得 2.（2003，天津）设是常数，且，证明：对任意，． 提示：对的两边同时除以，就得 . 3.（2003，江苏）已知，（为正常数），用表示． 提示：对的两边取对数，就得 4. （2008，四川）设数列的前项为，已知．（Ⅰ）证明：当时，是等比数列；（Ⅱ）求的通项公式． 提示：条件式可以转化为 .再用同除技巧，就可以转化为如上的模板了. 试题求“新”，新在哪里？ 一些新颖的题目的设计，显示了命题者的数学智慧，展示了数学试卷的种种“亮点”，为了实现命题的“能力立意”，创设了很好的问题情景. 例如：理科第9题文科第10题将直二面角里的线段长、角度大小，巧妙的设计为新颖的不等式比较大小题目，具有一定的创新性. 第11题，一抽象函数为载体，考查相关的计算，试题设计简洁明快，作为陕西的题目，是有一定特色的. 第12题以信息传递为背景，涉及了集合、新定义的运算，属于一道新颖的智能型的试题，第16题以国家大事奥运火炬传递为题材，设计的背景是新颖的，也是紧跟时代要求. 又如：第19题是一道立体几何题目，此类问题要有新的创意，是不那么容易的. 但陕 西的命题高手却可以做到，高三的师生意想不到, 2006年一直二面角的图形展示，而2008年却以“三棱台”的图形闪亮登场. 要知道，立体几何题目的设计，不是椎体，就是柱体啊，那来的这等“怪物”，教材上没有涉及的. 再看理科第22题，第I问设计平常，而第II问却设计独特、新颖，半路杀出了程咬金，怎么多出了个未知数，有意思！第III问更上一层楼，感觉中，一定有什么玄妙，可能有高等数学的背景？和面积、积分有联系，读者不妨思考之. 理科压卷试题的研讨 2008年陕西高考理科数学压轴题为： 问题：已知数列的首项， 求的通项公式； 证明：对任意的 证明： 笔者以为，该考题的设计是比较新颖、独特的，从参考答案提供的解答方法来看，第（I）题是用“倒数变换”，构造等比数列求解的；第（II）题是用“配凑”数学通项，利用（I）的结论做答的；而第（III）题是借助（II）的结论，对x取特殊值，这个值的选择，没有一定的数学悟性，是比较难想到的. 关于第（I）小题的求解 一个提及的问题是，如果没有想到“取倒数”法，没有转化到如上的模型上去，还能够求数列的通项吗？ 其实，由首项出发，借助递推关系，求它的第2项，第3项，第4项，就得 ；；