教师表扬与批评学生的艺术之我见.pdfVIP

2013年6月 总第283期 学生工作 教师表扬与批评学生的艺术之我见 王深厚 (莱西市实验中学，山东 青岛 266600) 摘 要：恰当的表扬与批评，对学生的成长有着积极的促 第六，表扬与批评分开。有时学生在同一件事情中，有做得 进作用，能激发学生的学习积极性，提高学生的上进心，消除学 好的一面 ，又有做得欠妥甚至错误的一面，我们必须分别对待。 生的不良行为。因此，教师应注意表扬与批评的方式方法。 如此，既能提高他们明辨是非的能力，又不至于在批评当中抹 关键词：表扬；批评；方法 杀其正确的动机或灵感。 二、批评的艺术 实践和经验表明，恰当的表扬与批评 ，对学生的成长有着 青少年教育专家孙云晓曾指出，没有体罚的教育，是不完 积极的促进作用。但是，如果教师不注意表扬与批评的方式方 整的教育。这里所说的 “体罚”，笔者个人更钟情于用 “批评”一 法 ，对于现在这些见识广 、思维活跃、个性强的独生子女来说， 词取代。笔者认为，对于成长中的中小学生来说 ，只有表扬没有 不仅不会产生积极的作用，甚至还会产生许多难以预料的负面 批评的教育是不可思议的。 影响。 我国著名教育家陶行知当年任育才学校校长时，一次，一 一 、表扬的艺术 位女学生在参加数学考试中，一道题少写了一个小数点，被数 任何人都有闪光点，都有值得别人学习、效仿的一面。为使 学教师扣了分。试卷发下来后，这个女学生偷偷地把少写的小 每一个学生都对 自己充满 自信，都能够挺起胸、抬起头来做人， 数点添上，然后到数学教师的办公室来 “补分”。当时，数学教师 全国优秀班主任任小艾在 “表扬”学生方面可谓下足了功夫、做 不在，却恰巧碰到了陶行知先生。女学生说明来意后，陶先生接 足了文章。学期末的每一次家长会之前，她都让每一个学生找 过了女学生递上的试卷。在仔细地审视了试卷后 ，陶先生虽然 出自己比别人优秀的一面，发动全班学生为其他每一个学生找 从钢笔的墨迹上看出了问题 ，但他并没有 “挑明”，而是认真地 出值得学习的优点。她把学生本人认可、全体学生肯定的优点， 改正了卷面分数，满足了女同学 “补分”的愿望。不过，陶先生在 作为学期末颁奖的 “理由”，认真准备颁奖词，在家长和学生一 那个被 “添上”的小数点上重重地画了一个红圈。女学生心领神 起参加的期末班级会议上，郑重其事地为每一个学生颁奖。 会，惭愧不已。 学习成绩优秀的学生，未必在其他的方面没有缺点；学习成 许多年过去了，女学生已经成人成才。但每当想起当年 “补 绩暂时落后的学生 ，未必将来就没有好的发展前途。如此隆重、 分”的事，她仍然激动异常。她说，当时她是抱着忐忑的心情去 大张旗鼓的颁奖式 ，其实是在充分肯定每一个学生的优点的同 找教师的，生怕教师看出破绽。然而，当陶先生看出 “问题”却没 时，也在引导学生发现 自身的不足，教育学生不应该 自高 自大， 让她丢面子时，她的心被震撼了，她从陶先生身上懂得了应该 而应该虚心学习其他同学的优点。这是一种奇妙招式，表扬中隐 怎样做人 、怎样做事。她说 ，那件事情过后，她不仅下决心用功 藏了批评，批评中包含了表扬，人人都能心悦诚服地接受。 学习，而且发誓要永远做一个诚实的人。 对学生的教育多一些表扬鼓励是应该的，但我们必须讲究 被周恩来总理誉为国宝的霍懋征老师的班上有个爱下象 表扬的方式方法。 棋的孩子，经常逃课去找人下棋、与人比高低。一天 ，霍老师对 第一，值得表扬的时候才表扬。不要随意给学生廉价