走出语文选修课程教学的误区.pdfVIP

选修纵横 走出语变速骖课程教 鹩误遥 ◆广东佛山市顺德李兆基 中学／吴 俊 粤教版语文教材是广东省在进行普通高 中新课 宋词元散 曲选读》《唐宋散文选读》《中国现代散文选 程改革 的背景下第一次 自主编写 的高 中语文教材 ，在 读 》《短篇小说欣 赏》《新 闻阅读 与写作 》《传记选读 》 课程改革理念 的指引下 ，高 中语文教材编写组一共编 《说话的艺术》《语 言文字规范与应用》。其 中 《唐诗 写 了5册必修和 14册选修教材 。 宋词元散 曲选读》是针对高考 中的古诗 阅读 ，《唐宋散 选修教材是对必修教材有机 的补充 ，它 以选材 的 文选读》是 针x-,I：3c．言文 阅读 ，《中国现代 散文选读 》 广泛 ，形式 的多样丰 富 了教学 内容和形式 ，给教师在 《短篇小说欣赏》《传记 选读》是针对现代文 阅读 ，而 教学 中实践听、说 、读 、写等语文能力 的综合提供 了更 《新 闻阅读与写作》《说话 的艺术》《语 言3c．字规 范与 大 的实验基地 。 目前学生 中普遍存在知识面窄 、阅读 应用》又是从语言运用题的角度 出发做出的选择。 量少 、口头和书面表达欠佳等 问题 。如何在语文教学 这样 的选择有一定 的道理 ，从短期来看 ，它确实 中激发学生 的学 习兴趣 ，正确 引导学生 的阅读和表达 对必修所学有 了直 观 的补充 ，并产生一定 的高考效 习惯 ，向读书的深度和广度开拓 ，就成 了亟待解决 的 应 ，但从强调语 文工具性 和人 文性相 统 一 的要求来 问题 。选修课程 的安排 给这些 问题 的解决提供 了可 看 ，选修教材变成 了简单 的拓 展训 练 ，不能从 深层 次 能性 。遗憾 的是 ，在选修课 的教学实践 中 ，有些教师 上解决学生 阅读 能力差 、阅读面窄 、口语表达 能力差 、 往往走人误 区，致使选修课程 的教学功能难 以真正发 理解能力不强等 问题 ，违 背 了全面提高 学生语3c．素 挥 。那么 ，在选修课程 的开设 中，教师们 到底 陷入 了 养 、进 行人文教 育 的初衷 。 怎样 的误 区?怎样做才 能走 出误 区?本文拟对这些 我认为 ，x-J：于选修教材 ，一 是不要进行模块上 的 问题进 行探讨 。 简单筛选 ，因为它 的 5个模块 14本教材是从 不 同的 误 区之 一 ：对 “选修 选 讲 ”理解 单 一 化 。对 教 材 内 角度 ，针对培养学生不 同的能力编写 的，没有孰优孰 容做简 单 的取合 劣之分 ，更没有选择谁抛弃谁 的问题 ；二是 没有必要 “选修选讲 ”，要求在教学 中对选修模块和教材要 按照文体将 它划分成 5个模块 ，因为原来 的这 5个模 有选择性 ，粤教版 的选修教材共 5个模块 14册书 ，选 块不 同教材 的文体一 目了然 ，即使不做 出说 明，关 系 修教材 的具体 内容是 ： 也不大 。如果从培养学生能力 的角度 出发 ，将选修教 一 、 诗歌 与散 文 系列 1．《唐诗 宋词 元 散 曲选 材重新划分 ，它将会对 教师 的 “教 ”和学生 的 “学 ”起 读》；2．《唐宋散文选读 》；3．《中国现代诗歌选 读 》； 到很好 的作用 ，如我们可把选修教材分为 4大模块 ： 4．《中国现代散文选读》 一 、 阅读与 写作 1．《唐宋散文选读》；2．《中国 二 、小说 与 戏剧 系列 5．